指导低段学生看图写话的五个要素

【摘要】本文论述指导学生看图写话的方法，提出教师应该通过看图写话培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和书写能力，以及抓住看、想、说、写、评等要素开展看图写话训练的教学建议，从而提高学生的写话水平。

【关键词】看图写话 要素 指导 小学低段

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）04A-0120-02

图画是客观事物形象的反映。通过观察图画，人们能够间接地了解客观事物。看图说话写话，是小学低段习作训练的重要形式，是小学阶段习作训练的起始。从看图写话开始引领学生进入习作之门，既有利于启迪学生的思维，又大大地降低了学生习作的难度，有助于增强学生的习作自信心。引导学生入门，指导学生进行看图写话，笔者认为应该从以下几方面入手。

一、准确理解“写话”

指导学生进行高效的写话训练，一是要正确理解“写话”。语文课标指出：关于写作的目标，第一学段应该定位于“写话”，第二学段开始才是“习作”。这样的定位，目的是为了降低写作起始阶段的难度，让学生能够比较轻松地进行书面表达，说自己想说的话，写自己想写的话，重在培养学生的写作兴趣和自信心。

二是要了解课标对写话的基本要求。第一学段的写话目标和基本内容是：1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。语文课程标准中指出：写话的指导要“让儿童从说到写，从说一句话到写一句话，然后到写三五句话，再到一段话的过程”。

三是培养学生自主写话的能力。语文课标指出“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物”“写自己想说的话，写想象中的事物”就是“自主写话”。

综合语文课标的以上观点，我们可以知道：要培养学生的写话兴趣，关键是降低写话的难度，不让学生一开始就对写话产生畏惧心理。低段学生的形象思维较强，教师可以充分利用这一特点引导学生通过看图慢慢掌握写话的技巧。

二、指导学生看图写话的五个要素

看图写话分为单幅图看图写话和多幅图看图写话。但无论是哪种形式的看图写话，都离不开看、想、说、写、评这五个要素。下面，笔者将详细介绍自己在指导看图写话中的一些经验和做法。

（一）仔细看

观察是看图写话最基本的要素之一。写事类的看图写话，在观察图画时一般从几方面入手：一是从整体上把握图意。通过看图，把图中最主要的人物和事物找出来，知道图画中的内容是什么、谁在哪里、干什么。二是从细节入手。在图中找出与主要人物有关的事物，如人物的外貌、动作、神态、周围的环境、天气情况等。三是要注意观察的顺序：空间顺序（从上到下、从左到右、从远到近、从里到外等）、主次顺序、事情发展顺序等。

在教学《雨伞该借给谁？》这篇看图写话时，在指导学生仔细看图这个环节，笔者先让学生从整体上把握图意，了解图中有哪些人物、它们在哪里、干什么、当时的天气情况怎么样。接着，引导学生从细节处进行观察：当时的雨是什么样的？小花猫的表情怎么样？它手里拿着什么？……

写景类的看图写话则需要学生注意从以下两方面进行观察：1.观察的顺序：从上到下、从左到右、从远到近等。2.抓住景物的特点或者景物的变化来观察。

在教学《春天来了》这篇看图写话时，笔者主要引导学生抓住春天的特点观察：春天来了，周围的景物（天空、地面上、水里……）都有哪些变化。

状物类的看图写话，笔者认为应该引导学生从以下两个方面来观察：1.外形特点，主要从颜色、形状等方面进行观察。2.观察顺序：可以从整体到部分或者从部分到整体。如在指导《可爱的小乌龟》这篇看图写话时，笔者让学生按照从整体到部分的顺序观察，如先观察小乌龟的整体外形特点、颜色，再观察头部、脚部等。

（二）认真想

除了要让学生认真观察，还应该让学生在仔细观察的基础上展开合理的想象，即从主要人物或事物出发，联系生活实际展开合理想象，这样，写话内容才能更加生动和丰满。

1.写事类的看图写话，要让学生抓住图中人物的表情、动作，想象人物当时的心情、行为和对话以及事情发生的前因后果。如《雨伞该借给谁？》的看图写话中，小青蛙、小乌龟、小鸭子和小公鸡同时出现在大雨中，可以引导学生想象：在下雨前，它们在哪里？它们在干什么？下雨时，它们是怎么做的？它们在路上看到了谁？小花猫拿着雨伞出现在家门口是听到了什么或者看到了什么吗？它打算干什么？它是怎么想的？它们之间会有什么样的对话？小花猫会把雨伞借给谁？

2.写景类的看图写话，在引导学生想象前可以调动学生的感官进行想象，如图中的景物有什么样的颜色、它们会有什么样的动作、会发出什么样的声音等，这样一来，一幅静态的图画就变成了充满活力的动态画面，学生就不会觉得枯燥了。在指导《春天来了》这篇看图写话时，笔者先是让学生联系生活实际，想象一下天空、云朵、柳树和花儿是什么颜色的、枝头上的小鸟和天空中的小燕子在干什么，它们仿佛在说什么;小朋友们在做什么事，他们之间会有什么样的对话等，这样就把一幅静态图变成了动态图。在这个过程中，学生的思维也得到了训练。

3.状物类的看图写话，在指导学生想象时，可以从它最突出的特点展开想象。如《可爱的小乌龟》这篇看图写话，就可以引导学生从最具特点的乌龟壳进行想象或者从它的爬行速度方面展开想象。

在指导学生展开想象的同时，最好让学生用思维导图把自己想象的情节或者事物简单地画出来或写出来，这样对后面的说话和写话环节会有很大的帮助。

（三）好好说

看图说话在于锻炼学生运用正确的语言有条理地叙述图意，抒发感受，提高语言表达能力。比如，寫事类的重在引导学生按事情发展顺序说完整，有头有尾;写景和状物类的重在引导学生按照观察顺序介绍，并鼓励学生运用积累的好词佳句把事物的颜色、声音、形状、用途等说具体，动物的还要说一说其生活习性。

在说话训练的过程中教师还要注意鼓励语言表达有独到之处的学生，从而启发学生的求异思维，发展学生的创新思维。如在指导《老鼠遇到猫》这篇看图写话时，学生都知道猫是老鼠的天敌，那么，是不是老鼠见到猫就只能逃只能躲呢？当发现学生有异于常规思维的想法时，教师就要及时鼓励，以促进学生创新思维的发展。

（四）具体写

看、想、说都只有一个目的，那就是为“具体写”服务。在写话的过程中要注意三个方面：1.把图意叙述完整。比如，写事类的看图写话要注意把握四要素（时间、地点、人物、事件）。2.写具体：一是写事情的主要情节，主要是与事件相关的人物的动作、语言、神态;二是写好主要景物及其特征;三是加以联想，抓住细节猜想故事起因，人物可能说什么、想什么、做什么等。如《小鸭子得救了》这篇看图写话中，在交代了事情的六要素之后要重点抓住小猴、小象和小熊是怎么把小鸭子救起来这个过程写具体，即在这个过程中它们有什么动作、什么对话，小鸭子的心情怎么样等，这样就能够把静止的画面写活了。3.注意正确使用逗号、句号、问号和感叹号。

（五）互相评

评改是写话中的一个重要环节，可以分为自评和互评两种形式。在评改学生的写话时应该注意以下三点：1.格式是否正确，语句是否通顺。2.所写内容是否符合题意和图意。3.检查是否有错别字，标点符号的使用和位置是否正确。

单幅图看图写话是多幅图看图写话的基础。笔者认为，“看、想、说、写、评”这几个要素也同样适用于多幅图看图写话，只是多幅图看图写话重在每一幅图的联系上，比较讲究逻辑推理，在进行说话写话训练时更加要注意按照一定的顺序（时间顺序或者事情发展顺序）来训练。

总之，看图写话训练不是一朝一夕就能做好的事情，但只要教师教给学生观察、思考、说话、写话和修改的方法，学生就能够逐渐学会自主表达、自主写话。

作者简介：何秀姬（1975— ），女，汉族，广西玉林人，小学一级教师，大学本科学历，2015年参加玉林市说课比赛获二等奖，2016年参加玉林市品德课讲课比赛获一等奖，2017年参加玉林市习作教学讲课比赛获二等奖，研究方向：思维导图在小学语文阅读课中的应用。

（责编 黎雪娟）