让信息闪耀技术的光芒

浙江东阳市吴宁第一小学 楼浩鑫

在新教育实验理念引领下，教育技术对于每位教师来说日益重要。所谓教育技术就是作为学科研究对象的技术。很多教师一谈到教育技术就心生畏惧，或者不知从何下手，针对这一问题，笔者以信息技术学科作为研究对象，对课堂教学中的规律性和本质性的认识加以总结，从四个理念入手，把握信息技术课堂教学本质，以新教育实验十大行动为指南,对信息技术课堂教学展开研究。

一、教材教参现本色

开展教育技术首先要利用好权威的教材和教参，围绕教学目标，研究重点，解决难点，避免课堂教学中的误区和陷阱，缔造理想、完美、高效课堂。

【实践】在三年级下册中的第6课《键盘指法练习》学习中，教师完全遵照教材教参要求设计教学，采用任务驱动模式，利用软件“金山打字通”继续进行针对性练习，从而吸引学生的打字兴趣，提高操作键盘的熟练性。

任务一:出示手指分工图，无实物模拟练习。

展示手指分工图，双手模拟敲击练习。

预设一：若有学生对键盘位置和指法已经比较熟悉，则由这个学生带领其他人一起回顾旧知。

预设二：若无，则教师带领学生一起回顾。

任务二:实战演习，在“写字板”中练习基本键、上排键和下排键。启动写字板，并强调打字练习的四点要求：端正坐姿、记牢键位、规范指法、注重“盲打”。（视线在屏幕上，尽量避免低头敲击键盘）

预设一：完成较快的同学可以进行第二遍练习，要求正确率。

预设二：完成较慢的同学按照自己的速度继续完成，要求正确率。

巡视并利用手机收集学生坐姿和指法的相关照片。

任务三:趣味混打，在“金山打字通”中进行单词打字练习，并在书本P20练习中记录成绩。

启动金山打字通，介绍界面，指导操作，并对其中的课程进行简要说明。

演示任务操作：选择“英文打字”，选择“单词练习”，单击“课程选择”按钮，选择自定义课程“趣味混打”。巡视并利用手机收集学生坐姿和指法的相关照片。

讨论:打字练习需要掌握的指法要领是什么？

小结如下：

（1）手指击键要轻和快，击键完成后，应迅速返回基本键。

（2）遇到两个以上可由同一手指连续输入完成的字母，则不必每次都返回基本键。

（3）每个手指应负责好自己的“属地”，不可求快而“越位”。

【思考】尊重教材，还原本真，利用学生想成为高手的心理，分层次、分梯度设计任务，驱动学生完成教学目标，并引导学生只有掌握熟练的指法，且认真持续地练习，才能在打字比赛中取得胜利，达到运指如飞的境界。

二、传统文化打底色

在实际教学研究中，教师常容易忽略与“传统文化”的巧妙融合。笔者认为，学生不应该只是学习书本上的知识，更应该汲取传统文化中的智慧。中国文化博大精深，“传统文化”也是学生学习的重要资源，更是教师开展信息技术教育的法宝。

【实践】在教学《让幻灯片动起来》时，笔者在教学设计时融入传统文化中的成语故事《狐假虎威》，既体现了信息技术源于文化的特点，又能活学活用，融会贯通，一举三得。

师：分别猜“老虎”和“狐狸”一起的成语，播放狐假虎威的动画片（1分40秒）视频。

生：狐假虎威。

师：看了狐假虎威的动画片，想不想自己当个导演，用幻灯片来制作？

生：想。

师：作为小导演，要先完成第一集狭路相逢的制作。

制作场景一：（1）狐狸在森林散步遇到了老虎的情景动画演示文稿；（2）师巡视辅导；（3）点评学生作品，小结添加动画效果的操作方法；（4）演示幻灯片放映；（5）学生上台演示；（6）板书：选定对象→动画→自定义动画→添加效果→进入→飞入，强调要选定对象。

学生完成了第一集动画片制作。

师：同学们第一集完成得很棒，第二集是狐、虎对话。

（1）制作“老虎”紧跟“狐狸”后面在森林走的情景动画演示文稿；（2）教师演示后请一个学生上台演示；（3）全班自主完成，师巡视辅导；（4）发现问题（老虎先走，狐狸后走），让学生上台解决（调整播放顺序），也可以一起走；（5）学生继续自己尝试，点评任务完成情况。

师：最后一集，落荒而逃。当老虎和狐狸来到森林时，森林的动物们拼命四处逃跑！（完成这个任务后，你还可以插入更多的动物图片或插入配音、对话，把成语故事表达得更形象生动）

【思考】以传统文化为底色，既能让学生学到知识，掌握方法，还能教学生做人做事的道理，寓教于学，实现知识、生活和生命的深刻共鸣，因此这堂展示课也获得了市里评委老师的一致好评。

三、云网平台显特色

信息技术课堂显然不同于语文和数学等其他学科的课堂，信息技术有其无可替代、无法复制的优势。开展教学研究必须要最大化利用好云技术、云空间、云平台等资源，构筑理想信息技术课堂。

【实践】在落实信息技术课堂评价的过程中，特别要对一些极为优秀的作品予以点评、分析，要将其资源共享到浙江省教育云平台，使全校师生和家长以及浙江省各所学校师生等都参与到实际点评中来，互联互通，互教互评，最终可以使网络评价方式更为高效和科学，为学生日后的成长和发展奠定良好的基础。信息技术教师要充分运用浙江省教育厅搭建的云平台，彰显信息技术这门学科独一无二的技术特色。

师：同学们已经互评、自评完，关键一步是上传到网站，学生们操作后评价给分。

师：F号学生评分高，我们来一起欣赏下他的精美绝伦作品。

……

师：G号学生评分中等，评价很多，我们一起学习别人的亮点之处。

教育云平台上学生评价摘抄如下：

学生评价1：我也想做一个这样的相册。

学生评价2：美食的主题配上舌尖上的音乐很有感觉。

学生评价3：我已经转载到自己空间，欢迎大家来我空间。

学生评价4：背景框真漂亮，可以自己做个不一样的背景框。

学生评价5：挺好的，回家让我父母也登入云空间看自己作品。

教育云平台评价一：

教育云平台评价二：

【思考】学生已经能合理利用网络云平台、浙江省信息技术学科平台，上传自己的作品供他人评价，也可评价其他作品。除了学生以外，学生家长、教师及其他亲朋好友都能被邀请进入平台随时随地欣赏和评价学生的作品。网络平台上客观公正、积极活跃的评价不仅提升了学生作品的价值，传递正能量，还进一步激发了学生对信息技术课程的学习兴趣。

四、智能技术呈彩色

智能技术在不断改变人类生活方式，改革传统课堂上课方式，创新课堂教学模式。科技是一把双刃剑，作为一名教师，引导学生合理利用、善于利用技术，进而让技术为我所用，显得尤为重要。

【实践】在教学《虚拟旅游》时，教师充分利用了互联网技术，凭借最新的虚拟现实技术以及3D旅游网站,让学生足不出教室，就能快速、方便、身临其境般地游览祖国大好河山，为祖国感到无比自豪。

图为虚拟旅游教学流程

体验三维全景。

师：我们的小导游都很厉害，可是网上有个更厉害的“导游”，它能把我们带到看起来像是真实的景点中，不仅有图片，而且能360°旋转场景和更换场景。

教师展示三维地图，板书“三维全景旅游”。

师：可以通过哪些关键词，搜索找到北京的三维地图？

生：北京、三维、地图。

（学生尝试，教师推荐一个三维全景游的网站http://www.quanjingke.com）

师：在寻找的过程当中，可能还会发现许多熟悉的地方，三维地图当中不单单是北京有，其他城市也有，如果以后去哪个城市旅游了，可以先到这个城市的三维地图上去看看，了解这个城市。你能找到自己今天搜索出来的景点的三维地图吗？

（学生尝试）

设计意图是利用互联网浏览各个景点的图文资料进行“虚拟化”的旅游，是本课介绍的一种“旅游”的方式，另外一种方式就是利用虚拟现实技术寻找3D旅游的一些网站，这种三维仿真的浏览方式，让学生体验到虚拟现实的优势，感受到科技的力量。

【思考】力求体现新教育实验的理念，给学生自主探索的空间，把最新智能技术运用到课堂当中，让他们学得更主动、更轻松；力求在探索的过程中，鼓励学生大胆发表自己的意见，培养学生的实践能力、创造能力；力求最大限度地调动学生学习信息技术的积极性、主动性和创造性的同时，达成追求美的教学目标。通过这些努力，使学生学习生活呈现五颜六色。

综上所述，本色、底色、特色、彩色是信息技术教育的立体追求，它能使我们永葆教育技术活力。我们深知，只有把握好四色理念，教材教参现本色，传统文化打底色，云网平台显特色，智能科技呈彩色，才能巧妙融合所有教学资源，才能给我们的教育技术带来源源不断的精彩。我们沿着这条正确四色之路不断探索、不断前行，相信在师生共同努力下定能共筑色彩斑斓的信息技术课堂。