幼儿园美术教学中游戏化模式的灵活运用

李敏

摘 要：幼儿园美术教学作为幼儿园教学中一门重要的教学学科，不仅可以培养幼儿的审美能力还能培养的幼儿有较强的动手能力，对幼儿的发展有着重要的作用。幼儿教师要加强幼儿美术教学，创新教学方法，而游戏化教学模式是幼儿教学常用方法之一，如何利用游戏化教学模式开展美术教学就成为了幼儿教师教学的重要研究课题，将二者有机的结合在一起开展教学，从而实现美术教学的提升。

关键词：幼儿园;美术教学;游戏化模式;运用

随着我国教育改革工作的不断推进，对教育事业也提出了新的要求，全面实现素质教育成为了教学新目标，幼儿园美术教学得到了家长与教师的重新认识，同时在教学中也由教师教授转变为以学生为主体的新课堂教学。将美术教学与游戏化模式结合，可以使学生在游戏中完成学习，提升幼儿学习积极性，更好的满足孩子的好奇心，有利于促进幼儿健康成长及美术教学的学习。

一、幼儿园美术教学中游戏化应用的现状

幼儿园美术教学中游戏化模式的融入，可以改变传统教学模式造成课堂乏味，学生厌学，学生学习注意力不集中等情况的出现，而且可以将美术具体化、趣味化的直观展现给学生，提高教学的趣味性。游戏教学作为幼儿教学的重要方式，幼儿在轻松愉悦的环境收获知识，有利于幼儿身心健康发育。由于幼儿这个特殊年龄段不愿意被课堂教学所约束，而游戏化模式教学可以使幼儿获得充分的自由，在没有约束的情况下，幼儿可以自由发挥，感受到美术教学的快乐，收获知识的同时也可以很好的体会到美术的魅力与审美感的培养。因此，美术教学与游戏化模式融合对于幼儿的发展与成长具有重要的促进作用。但是，目前我国部分幼儿园美术教学实践活动中对于这一教学模式认识片面化，甚至只是在美术教学中简单的加入游戏环节，这样的教学做法缺乏了游戏化教学模式的灵活性，不仅浪费宝贵的课堂教学时间还严重的阻碍着教育的发展。总而言之，目前幼儿园的美术教学还是存在形式化的教学情况，游戏化教学没有真正的被利用到幼儿园美术教学中。

二、游戏化教学模式在幼儿园美术教学中应用策略

幼儿园美术教学一般可以划分为三部分美术绘画、手工制作、美术欣赏。因此，教师将游戏化模式融入美术教学时就要从这三部分入手，全面分析幼儿特点结合实际教学情况合理的创设游戏化教学内容，提升美术教学效果，培养幼儿全面素质的提升。

1.绘画—注重培养技能，提升幼儿兴趣。

幼儿园美术绘画教学对于幼儿来说，绘画本身就是一种游戏方式。因此幼儿美术教师在进行绘画教学时，要注重培养幼儿的绘画兴趣、创新意識培养，在绘画实践中多鼓励幼儿发挥想象力，不拘泥于规则，大胆创作，但是教师要做好引导工作，注意绘画知识与技巧的融合，同时也要强调自由绘画不等同于乱画。例如，在画“蝴蝶和花”的时候，教师要知道幼儿学会色彩的运用，结合生活发挥想象，这样提高幼儿绘画意识的同时还能提高幼儿对颜色的分辨能力与动手能力，实现美术学习的进步。

2.手工制作—橡皮泥手工制作为主，结合主题。

橡皮泥是一种很好的手工制作教学辅助工具，其安全又可塑性高，幼儿在手工制作时既可以体验到动手的快乐也能培养幼儿的动手能力。同时，教师可以利用已经做好的手工作品来吸引幼儿的注意力，提升幼儿参与手工制作的兴趣。此外，教师可以开展以节日、活动等为主题的手工制作游戏，充分调动幼儿参与的积极性。例如，让幼儿以“中秋节的月饼”为主题开展游戏，利用橡皮泥制作不同造型的月饼与水果，如制作自己喜欢的玩具，“小汽车”、“滑板”、“小手枪”等，再如“自己喜欢的食物”，“麻花”、“面包”、“巧克力”等利用不同颜色的橡皮泥来完成制作。这种形式的教学可以充分调动孩子参与的积极性，使幼儿动手能力得到锻炼的同时提升美术知识。

3.美术欣赏—融入画面，发散思维。

美术欣赏时幼儿美术教师对教学资源的选择上一定要结合幼儿实际水平进行选择，切勿脱离幼儿的认知范围，选择贴近生活幼儿能理解的作品进行欣赏教学，这样才能吸引幼儿的注意力，提升学习兴趣。如：幼儿普遍喜欢看动画片，教师就可以利用多媒体动画的形式展示幼儿读物中的一些插图进行展示，通过对画面中人物、植物、色调等画面中内容的分析，鼓励幼儿大胆的表达自己对于这幅画的理解与认识，并发散思维对这幅画后面发生的剧情展开想象和思考并表达出来。再如，教师可以利用生活中一些照片来开展教学，一幅肯德基就餐的漫画版照片，照片中就餐人数较多，有不排队点餐的、有大声喧哗的、有乱丢垃圾等形形色色的人物，教师可以让幼儿仔细观察这幅照片并从中找出一些不文明想象与值得学习的榜样，这样形成鲜明的对比，即完成了孩子德育教育也提升了幼儿美术观察欣赏能力，对于幼儿美术教学有积极的促进作用。

三、结语

由此可见，幼儿美术教学与游戏化模式的融合可以有效的促进幼儿美术教育的发展，提升美术教学效果，提升幼儿美术能力与审美能力，促进幼儿健康身心健康成长。

参考文献：

[1]张雷.小班美术活动中的游戏化教学[J].学周刊，2015，（13）：209.

[2]孙俊梅.在美术课堂中游戏化运用的策略[J].华夏教师，2014，（12）：57.