初中数学教学中基于课改的新理论运用

詹爱仙

摘 要：新课改是对教学的一个总的系统的目标的总结，也是对教学未来的发展方向的指路灯，让学生在学校的学习能够符合当代社会和国家的需要，也让学生也能够通过学习来适应生活的发展和前进，培养学生相应的思维，能力，技能，增强学生的经验，阅历等等。新课改的内容和目标都是紧跟时代，为学生打造一套适应社会，学会生活的一套教学体系，值得也需要教师们的重视和学习。但是，传统教学仍然占据着重要地位，如何基于柯盖德新理论来进行初中数学教学成为本文探讨的话题。

关键词：初中数学;新课改理论;运用

新课改的出现，就是逐渐地把教师从传统的教学观念和教学模式脱离出来，让他们以传统教学为基础，在此基础上借助现代的教学技术和教学观念，在新课改的引导下，积极创新，促进教育的发展和进步，而不再是以传统教学为中心，一生都孜孜不倦地重复教学。初中数学的学习是一门基础性的教学，让学生从数学的角度来对世界进行测量和刻画，培养学生的数学思维和数学逻辑等技能，来促进学生全面的，持续的，和谐的发展与进步，所以，初中数学的教学也是有特点的，有规律可行的，教师在教学的过程中就用改以数学新课改为主，科学方式为辅来进行和谐友好的教学，满足学生的学习心理，符合学生的学习规律。同时，也在这个过程中为国家和社会培养新型的高素质人才。

一、学习课改的理论基础，践行新课改的数学要求

随着国家的强调和教育部的努力，教师对于新课改的内容学习都大有增强，同时也习得新课改的教学精神和教学观念，但是，有一点不太好的是，普遍教师对于新课改的落实角度是知识。虽然知识的落实是新课改的一部分内容，然而，更重要的是落实学生的数学思维，数学技能和数学观念，知识是基础，能力是关键。比如说在对于学生进行数学计算教学的过程中，不能只注重学生输出的正确的结果，更需要关注的是学生输出结果的这一段过程，要了解学生的思考的角度，思考的范围，也就是在解题过程中他们思维的内心活动，内心历程。结果只是评判学生做对做错的标准，并不是评判学生数学能力的唯一指标。因此，教师更要注重的是实践教学，学生通过数学理论知识在实践教学中的运用，但是也不可以盲目实践，一味的跟随实践的潮流，这需要教师对于数学理论知识有着很好的把握，并且也有一定的教学经验，同时也掌握了教学的发展方向，也就意味着教师要加强自身的职业能力和职业素养，这样与学生，教材和时代同步。

二、新课改要求以人为本，以学生为主体的教学观念

“以人为本”、“以学生的发展为本”是课程改革的出发点，而《数学课程标准》也指出：数学课程要面向全体学生，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要适应学生个性发展的需要，从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能，充分体现出以学生为主体。新课改也强调了学生的差异性，这是一个自然现象，教师应该尊重并且保护学生的而个体差异，并且帮助学生正确的个性发展。另外，数学教师在新课标的要求下，应充分意识到自我角色的变化，教师要完成从讲授者、权威者向组织者、引导者、合作者的华美转身。这样的角色定位就要求我们在教学过程中，尽量少主动讲授、总结，多引导学生探究、归纳，由学生去发现问题并解决问题。而这对于很多传统教育者来说是-项任重而道远的任务，但只有教师的角色发生转变，才能真正改变以往的被动接受的教学方式，让学生发挥出主观能动性，主动学习，获取知识，充分突出学生的主体地位，变“讲堂”为“学堂”。

三、转变学习方式，重视合作探究

在当前全面推进素质教育的形势下，转变学生的学习方式具有重要意义。学习方式的转变主要体现在两方面：一方面是他主学习要不断地转向自主学习;另-方面是改变传统的被动接受学习，把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的独立学习能力;随着学生独立学习能力的由弱到强，由小到大的增长和提高，教师的作用在量上也就发生了相反的变化，最后是学生基本甚至完全的独立。在学习活动之中，能够对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观察、自我审视、自我调节;在学习活动之后，能够对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。培养学生对学习的自我意识和自我监控，并养成习惯，是促进学生自主學习的重要因素。

四、结合教育装备转变教学方法

科学的发展必然带动国家产业的发展，在教育领域有众多教育科技公司为教育事业研发、探索。如今的教学不能再是一支粉笔，一块黑板那么简单了。作为老师我们要勇于去学习更多的教育技术，拓展我们的实践领域，这已经是当前教育的大势所趋。初中数学知识非同一般，它的复杂性、多变性让很多学生无法驾驭自如。教师单纯的讲述也无法把最清晰、最核心的思路传达给学生。教育装备在此时就显得非常近人。它帮助我们传达教师的效率，更完整的把教师想要表达的信息传递给学生，这大大降低的教师的述说成本，提高课堂效率之余，更能避免因沟通及教学障碍影响到师生情感。利用现代教育装备进行授课，提前课堂效率，更是响应新课改之举。

五、总结

新课改是教师教学的大纲，是教师在教学航海中的轮舵，指引着穿的航行方向，所以教师在进行课堂教学之前一定要仔细研读新课改的教学内容，根据新课改的要求来展开对初中数学的教学，培养适合当代发展和需求的人才。

参考文献：

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[2]刘增强.新课改下如何打造初中数学高效课堂[J].甘肃教育，2018（21）：79.

[3]贾继远.新课改下初中数学教学方法的改革与创新分析[A].教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.