优化教学形式 提升小学生语文能力和素养

摘 要：教育不仅是知识的传递，更是人文精神的传递培养。故而教师应当优化教学形式，提升小学生语文学习的兴趣和课堂参与度，培养其语文能力和素养。下面，笔者将从“视频展示和语文教学相结合，提升小学生视听、理解能力”“音乐、表演和语文教学相结合，提升小学生课堂参与度和表现力”“强化对小学生听课习惯、注意力的培养，提升其学习效率”三方面入手，就如何优化教学形式，提升小学生语文能力和素养，展开浅显的实践探索和思考。

关键词：小学语文;教学形式;能力素养

在教学中，教学形式优劣关乎着课堂教学效率的高低，课堂教学效率不高会加重学生的课外学习负担，这种负面作用会使学生感到烦厌，产生抵触情绪，进而导致教师加量工作，教学效果低劣，师生身心俱疲。小学语文教学是关乎学生思想观念、行为举止的重要教学内容，可以提升小学生的语文知识储备、思想觉悟和道德修养，借此培养德艺双馨的优秀人才。接下来，笔者将结合自己多年来的教学经验和体会，针对“优化教学形式，提升小学生语文能力和素养”这一话题进行探究，希望笔者的拙见能够引起众读者的深思和共鸣。

一、 视频展示和语文教学相结合，提升小学生视听、理解能力

久而久之会给学生呈现一种死板的教学形象，致使课堂气氛枯燥乏味、学生学习兴趣不高。既可以利用视频的声音、形态、颜色、动画以及节奏吸引学生，营造活跃的课堂气氛，又能够提升学生的观察能力、信息捕捉能力、阅读理解能力。例如，在教授学生《雨后的森林》这一课文的相关知识时，笔者便在课堂伊始为学生播放了一段晴天艳阳下森林的拍摄视频。笔者请学生结合视频展示观赏森林中的景致，看阳光、湖面、大树、小草的具体模样。随后，笔者为学生们播放了另一段大雨过后森林中景致的拍摄视频。笔者请学生认真聆听大雨瓢泼时候的声音，以及雨势渐渐变小后小雨淅沥、滴滴答答的声音。笔者还询问学生道：“同学们雨后的森林有了怎样的变化呢？你能结合课文和同学讨论后找出森林在晴朗下和大雨后的变化吗？”学生展开了积极地思考和讨论。不少学生认识到大雨敲打湖面、树叶。小草的变化会随着雨势的大小而变化，大雨后的森林看着水雾朦胧。

二、 音乐、表演和语文教学相结合，提升小学生课堂参与度和表现力

小学生天性喜欢音乐、会话、游戏等具有多变性、互动性的课程形式，音乐与表演跨越和跳脱出了国界、学科、语言、文字的局限，能够迅速吸引学生的注意力，提升其学习兴趣和课堂参与度和艺术表现能力。例如，在教授学生《乌鸦喝水》的相关知识时，笔者便首先利用多媒体为学生播放了一段小乌鸦喝水的动漫视频，请学生观察乌鸦喝水时候的行为步骤，分析其思想的变化。在帮助学生理顺全文并了解了文章主旨后，笔者组织学生进行了相关的话剧表演。请几名学生分别饰演乌鸦、水杯、石子，并为他们播放了《乌鸦喝水》的歌曲作为表演背景音乐，请学生在灵动的旋律中将小乌鸦喝水的动作、神态表演出来，借此调动学生的学习热情和课堂参与度。不少学生在笔者的鼓励下进行了表演尝试，他们不仅学会了本课知识，还懂得了遇到困难要善于动脑筋的道理。

三、 強化对小学生听课习惯、注意力的培养，提升其学习效率

小学生正处于智力开发迅速、三观塑造完善和学习习惯培养的重要时期。在学习期间注意力集中优劣，直接影响着学生对所学内容的消化吸收程度。一些学生没能在课堂上养成良好的听课习惯，经常在教师授课期间交头接耳、说话打闹、摆弄小东西，这直接会影响学生本身及其周边学生的注意力，造成不良影响。教师应当强化对小学生听课习惯、注意力的培养，以便培养其课堂专注能力，提升其学习效率。例如，在教授学生《孟母断织劝学》的相关知识时，笔者便为学生结合课文讲解了孟母为了劝慰孟子潜心学习而将织好的布匹一刀剪断的故事，帮助学生理解孟母的良苦用心，并将之与学生的生活实际相结合，请学生分享了自己与爸爸妈妈的生活琐事。在学生讲述完毕后，笔者对学生劝慰道：“孟母的行为是对孟子寄予希望，渴望儿子早日成才的表现。而你们的爸爸妈妈虽然没有做出和孟母一样的行为，但是他们的心情是和孟母一样的。他们很爱你们，也希望你们能够健康快乐成长，最终学有所成报效祖国。而上课专注地听讲就是你们成才的第一步啊。”不少学生感动落泪，表示自己在今后会认真听讲。笔者以课文为根基，以生活为辅助，以规劝引导的当时为主，帮助学生正确改正自己的不良听课行为习惯，借此提升其学习效率。

四、 结束语

综上所述，小学语文是小学阶段的重要课程之一，它对于提高学生的文化素养和精神面貌有着重要帮助。教师应当优化小学语文教学形式，借助视频展示、音乐、表演等教学形式不断提升小学生的视听能力、语文理解能力、课堂参与度、注意力、表现力，培养其养成良好的听课习惯提升其语文素养。

参考文献：

[1]殷立丹.浅析如何提高小学语文教学的有效性[J].学周刊，2018.

[2]于冬梅.浅谈如何提高小学语文课堂的教学效率[J].中国校外教育，2018.

作者简介：

陈继禹，湖南省衡阳市，湖南省衡阳市衡山县白云学校。