基于小学数学开放式教学的探究

摘 要：随着教育改革力度的逐渐加大，很多新型的教学模式也相继被开发出来，开放式教学法就是其中的一种。相对于传统的灌输式教学模式，开放式教学法不仅具有更强的趣味性，还能打破传统思维带来的局限性，实现教学课堂、教学内容、教学方式的开放，从而达到优化课堂教学效率，促进学生全面发展的目的。

关键词：小学数学;开放式教学法;课堂教学

数学是一门逻辑性、抽象性较强的课程，需要借助数学课程的这些特征来挖掘学生的潜质，充分发展和培养学生的个性。开放式教学模式具有活跃课堂氛围，激发学生积极参与课堂活动的作用，有助于学生的全面发展。但是想要实现此点并不是简单的，需要老师对开放式教学法进行深入与全面的探索，合理将之运用到教学各环节中，这样才能取得令人惊喜的效果。

一、 小学数学开放式教学法需遵循的原则

（一） 遵循过程性原则

开放式教学过程中虽然也需要注重结果，但是学习过程才是最应该关注的环节。实际开放式教学过程中，老师需要引导学生进行观察、操作、总结、交流与讨论，让学生不断感知数学学习过程中的科学学习方法与技能，真正感受到学习过程中的快乐，感知知识的发展过程，逐渐成为知识的主动建构者。

（二） 遵循生活性原则

数学课程中每个知识点都和生活有密切的联系，开放性教学法的运用过程中，需要始终坚持生活化原则，引导学生先在生活中学习数学知识，然后将数学知识应用到日常生活中，让学生进行理论实践的学习，让其从熟悉的生活中自己发现、提问、分析和解决问题，提升学生的主动探索与学习欲望。

（三） 遵循合作性原则

开放式教学法的实施离不开学生间的交流与合作。随着现代社会的不断发展，仅凭一个人的力量很难完成某项任务，需要通过团队的力量和智慧合作来完成某项任务。因此，开放式教学法运用到小学数学教学中时，需要老师设置相应学习活动让学生进行合作学习，不断感受合作学习中解决问题带来的快感，并且学会尊重、理解及倾听他人的技巧，培养并提升学生的合作能力。

二、 小学数学教学中开放式教学法的实际运用

（一） 采取开放式的教学理念

开放式教学法运用到小学数学教学中，首要的条件就是要建立起开放式的教学理念，彻底从传统单一的教学理念走出来，意识到开放式教学的必要性。日常小学数学教学过程中，需要采取多元化的教学方法，为学生营造乐学氛围，让学生进行轻松、快乐的学习。此种良好的教学氛围不仅能提升学生学习的积极性，还能让学生主动参与到课堂教学活动中，提供新颖建议，有助于优化老师的教学过程。此外，还能促使学生产生独立思考意识，不断提升自身的数学探究与思维能力，为学生数学综合能力的提升奠定基础。

（二） 创设开放式的探究活动

教师要创设开放式的探究活动，鼓励并引导学生抛开思想的禁锢，在更广阔的知识天地中探索和创新。与此同时，教师要指导学生夯实数学基础，为学生创造开放的学习氛围，并让学生意识到，在探究知识的过程中没有所谓的“权威”，每一个人都有可能创造出“全新的世界”，进而充分调动学生合作学习的积极性，让学生的思维碰撞出新的火花。

（三） 科学利用多媒体

随着科技的不断发展与进步，多媒体已被普遍运用于小学数学课堂教学中，弥补了传统教学方法的诸多不足。多媒体的开放性在于它打破了课堂时间和空间的限制，融合了图像、声音、动画、视频等元素，带领学生进入更为广阔的知识殿堂，丰富了学生的情感体验。因此，教师要科学地利用多媒体，为学生创设生动活泼、自由开放的学习氛围，让学生接触更多与学习内容相关的知识。

（四） 合理设计教学内容

随着新课改的不断深入，要求小学数学教师必须将教材内容与课改内容相结合，这样才能促使教师发现小学生们的心理发展规律和学习特点。教师将教学内容与学生们的日常生活实践相结合，可以促使学生们在现实生活中寻找解答数学题的灵感，同时将社会上的各类相关题型引入课堂，這样的教学内容设计更加符合小学生的感受和思维，同时又能够是课堂氛围变得更加和谐，从而激发学生们的兴趣。

（五） 创设开放课堂

课堂的民主性能够使课堂变得更加和谐，也是促进教师与学生之间沟通的关键因素。在小学数学教学过程中，教师在备课和设计课程流程是，要充分考虑小学生们的实际情况，从而为学生营造一个开放、民主的课堂氛围，使学生们能够养成自主探究问题的习惯。在学生们自己处理问题时，能够将自身的最大潜能激发出来。学生们始终处于这种轻松的环境中，其积极性会被最大限度地调动起来，从而增进教师与学生之间的沟通，使教学效率和质量得以提高。

（六） 设计科学的开放性习题

在小学数学教学过程中，课堂习题和课后习题的教学是非常关键的。小学生没有自主学习意识，教师通过讲解习题，能够使学生们更好地巩固已学过的知识，并且快速地掌握新知识，是教学环节不可或缺的部分。在进行开放式教学时，教师要充分考虑小学生的特点，设计科学的开放式习题。开放式习题可以使学生们的思维更加活跃，拓宽教学范围。例如：在讲解“射线、直线和线段的认识”之后，教师为了使学生们对它们的特征有一个更加直观的了解，在设计课后习题时，画出一条直线，并且在直线标上M、N、P三点，提出射线、直线、线段各有几条的问题。学生们在做题过程中，有的会全部答上来，有的会丢掉一两个答案。在课后讲解过程中，教师让学生们将他们的答案说出来，并且引导学生们分析其出现错误的原因。这样不仅加深了学生们对三条线的理解，同时也使学生们的思维能力得以提高。因此，设计科学的开放式习题对小学数学教学帮助很大。

三、 结论

综上所述，开放式教学的实施使小学数学教学更加合理化、人性化。经过上文分析可得，合理设计教学内容，可以提高学生的主动性;创设开放课堂，可以增加学生们的自信心;设计科学的开放性习题，可以使学生们的思维能力得以提高。因此，新课改环境下开放式教学在小学数学中实施意义重大。

参考文献：

[1]周树发.在新课改环境下实施小学数学开放式教学[J].华夏教师，2017（4）：52-53.

[2]黄爱鲜.如何在新课改环境下实施小学数学开放式教学[J].教育教学论坛，2013（24）：81-82.

作者简介：

李璟辉，四川省南充市，营山县城守一小。