如何提升初中生历史学习兴趣

林慧

【摘要】爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是刺激学生学习动机，培养学生自主学习能力的重要因素。在某种程度上，教学质量的高低就取决于学生的学习兴趣。初中历史学科具有一定的枯燥性，如何培养学生的学习兴趣也是当前历史教学重要研究话题。本文立足当前初中历史教学实际，针对如何培养初中生历史学习兴趣提出几点浅薄的意见。

【关键词】初中历史  兴趣爱好  策略和方法

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0048-02

传统初中历史教学课堂上，部分教师受应试教育的影响，一直沿用“一刀切”“单向式”等传统教学方式，导致本身就具有一定枯燥性的历史学科更加乏味。学生听得云里雾里，教师讲得身心俱疲，既打击学生的学习兴趣，也打击教师的教学激情，最终学生逐步对历史学科产生厌烦心理，这显然不利于学生的历史发展。因此，培养学生的历史学习兴趣迫在眉睫，可是，具体该如何开展呢？

一、营造轻松愉悦的历史课堂，做到寓教于乐

想要培养学生的历史学习兴趣，关键在于教师是否能够做到“寓教于乐”，是否能贴合学生的内在需求，创设出符合学生心理特征的教学课堂。这就要求教师能够结合时代特性，不断在教学实践中尝试教学创新，创设出生动、灵活的教学课堂，从而不断增强学生的学习兴趣，进而提高历史教学效率。下面谈谈笔者的一些做法：

1.趣味导入，增强教学吸引力

俗话说：良好的开头是成功的一半。想要给学生呈现一堂生动活泼的历史课。教师就必须做好导入工作。如，结合教学内容，利用多媒体播放一首歌曲或者一段乐曲导入新课。利用音乐的感染力吸引学生的注意力;此外，还可以利用诗歌带入新课。例如，在教学《粉碎国民党军队的进攻》一课时，可以利用幻灯片为学生展示毛泽东的七律诗《人民解放军占领南京》，带领学生有感情的进行朗读，充分调动学生的爱国情感，随后进行提问“共产党是如何粉碎国民党的进攻的？”。此外，还有典故导入法、实物导入法等等。应用这些课堂导入方法，主要目的是在第一时间就能吸引住学生的眼球，激起他们的求知欲，让他们能带着积极的心态参与到历史教学当中去。

2.创新形式，增强内容趣味性

初中历史教师应当有意识的创新教学课堂教学形式，结合实际教学内容，带领学生做游戏、表演情景剧等等。这种新颖教学形式，既符合学生喜欢新奇事物的心理，也能在一定程度上培养学生的口语表达能力和思维能力。例如，在教学《商鞅变法》相关内容时，笔者就在课堂上组织了一场情景剧表演。笔者担任秦孝公，一人扮演商鞅，一人扮演反对改革的贵族，剩下的学生自愿加入“商鞅”“贵族”队伍，针对“要不要改革”进行激烈的辩论，教师给予合理的點评，并对表现好的同学进行嘉奖。

3.掌握语言艺术，构建良好的师生关系

初中历史教师要掌握高超的语言艺术，适时的拨动学生的心弦，巧妙激发学生的学习兴趣。可用诙谐幽默的话语，调动课堂氛围;可用慷慨激昂的话语，激励学生的进取心。努力构建良好的师生关系，关心、信任自己的学生，正如魏书生曾说过，“教师要抑制自我中心意识，建立和谐的师生关系，做到多接触学生，研究、了解学生的心理状况，关心学生，做到为人师表，以身作则，以人格的力量感化学生，并注意形成民主的教学作风”。所以，初中历史教师要善于从提升自身开始，掌握语言艺术，提升自身的人格魅力，以平易见人的姿态走进学生的圈子当中去，从而让学生愿意接近老师，愿意去主动学习历史知识。

二、分层教学提升学生的学习信心

信心具有惊人的力量，是提升自信的重要根源。一个充满信心的人，就可以拥有战胜一切困难的力量。信心是基础，给予学生前进的动力，信心是关键，是培养学生学习兴趣的重要因子。所以，初中历史教师要善于用一些教学方法来提高学生的信心，让学生体验成功的喜悦，帮助学生树立学习自信和学习兴趣。正如莎士比亚曾说的“赞美是照在人心灵上阳光，没有阳光，我们就不能生活”一样，教师要善于为学生送去阳光，给他们带来学习的希望。

由于初中生都是独立的个体，他们在智力水平、历史学习基础以及后天努力程度都有很大的不同，所以，想要培养学生的历史学习兴趣，就要求教师能遵循“因材施教”的教学原则，开展分层教学。将全班学生合理分成A、B、C三个层次，给每个层次制定不一样的教学目标，开展不一样的教学内容，布置不一样的作业，给予不一样的教学评价，保证每个层次的学生都能“伸伸手摘到苹果”，让每个层次的学生都能体验到成功喜悦，从而帮助他们树立学习信心，增强学生的学习兴趣，进而提高历史教学效率。

总之，培养初中生的历史兴趣仅仅依靠上述几点是远远不够的，还需要历史老师不断进行探索和实践，以上仅是笔者的粗鄙见解，旨在抛砖引玉，望广大历史教育者批评指正。

参考文献：

[1]陈美娜.激发学习兴趣，提高初中历史教学质量[J].学周刊. 2018（15）

[2]梁小哲.对初中历史深层次教学的践行与思考[J].学周刊. 2018（08）

[3]李启全.初中历史教师培训探究——以甘肃省“金钥匙”导师“送培”进校项目活动为例[J].西部素质教育. 2018（07）