小学体育教学中对学生创造性思维的培养

周大有

摘要：素质教育发展迅速，使学生的创新能力得到培养成为素质教育重要目标之一。而体育锻炼有利于帮助学生身心健康的发展，而体育教学是学生得到锻炼的重要平台，是素质教育的不可缺少的环节。因此，素质教育的体育需要教师对课堂有更精确的把控，对教学内容有更新奇的设计。本文将以如何在小学体育教学生培养学生的创造性思维为中心进行讨论。希望能为素质教育发展方向提供更多讨论的角度。

关键词：小学体育课;创造性思维;发展策略

创造性思维其实是創新的能力，指在实践活动的过程中，能提出创新性想法和实用独特的解决问题的办法。体育教学的目标之一就是使学生的思维能力在体育课上得到培养。世界观指导方法论，创造性思维对学生的实践活动有积极的指导意义。在体育运动中，小学生的大脑和身体各个部位都需要参与进去，而在课上通过老师的指导、对同学的动作的观察、对标准动作的模仿和自己的思考，学生的思维能得到极大的锻炼。因此，加强体育课中的小学生的思维培养对促进小学生的全面发展有着重大帮助。

1小学体育课堂培养小学生创造性思维的策略

1.1革新体育教学理念，加强课堂的自由性

和其他科目一样，要引导学生的思维发展首先需要对教育理念进行革新，取传统教学中的精华部分，将糟粕摒弃，使学生和教师都能得到都解放。体育课本该是学生在室外奔跑、跳动的课，在体育课上学生能够得到放松，而小学生好动性强，课堂秩序难以组织，因此如果教师不注重引导而是试图控制，课堂的自由性也就无从谈起，体育课效率也不会高。体育课是教师应该和学生打成一片的课，教师应该将对学生的控制转化为对学生行为的引导，只有这样才能为学生创造放松、舒适的课堂环境，学生的思维能力才能得到锻炼和发展。

1.2培养学生发现问题的能力，鼓励学生指出问题

发现问题并且敢于指出问题是学生拥有创造性思维的前提，是学生发展创造性思维的前提。学生的疑问得到解答那么学生对这一知识点的印象会更深比如，教师在演示一个腿部拉筋的动作时，会有学生问老师为什么我这样做脚踝会不舒服，当这个问题被提出时意味着不止一个学生有这样的疑问，这时候老师做出解答，学生就会有深刻的印象。质疑精神是一种值得鼓励的精神，教师在设计教学环节时应该加入能够培养学生质疑精神的环节，比如，在演示深蹲这个动作时，可以问学生背为什么不能向前倾，腰为什么不能弯，引导学生思考，或者让学生尝试标准动作和不标准动作，体会其中差别，之后再给出正确答案这样能加深学生对锻炼关键点的认识。学生在课堂上提出自己的疑问老师进行解答是课堂上的正常现象，也是课堂必备现象，有问题说明有思考，教师应该对学生提问题的行为多多鼓励，对学生的问题进行积极解答，以为学生创造性思维的培养发展提供环境。

1.3创设体育课实践的机会

小学生创造性思维只在实践中才能得到发展，而体育课是以实践为主的课程，在体育课上学生通过实践加深对身体的了解。因此，在小学体育教学的过程中，教师要为学生提供充分的实践机会，以实践加深对理论的认识。比如，在一堂足球课上教颠球时，我告诉学生颠球要用脚内侧颠，有一位学生提出质疑，说电视上的足球明星在比赛中都是正面将球踢出，我告诉他用侧面颠球是为了锻炼基础，提升平衡能力，这样才能有在比赛中用脚接到球的能力，然后我让他站在离我有一定距离的地方将球踢给他看他能不能正面接住球，然而在面对球的时候他下意识地侧过了身体将球踢飞了，这样实践过后，他告诉我他明白了为什么要先练脚侧颠球，其他同学也都纷纷表示明白了。

1.4重视对小学生想象力的保护和培养

丰富的想象能力是创造力的源泉，小学生思维活跃、想象力丰富，合理运用学生的想象力，不仅能帮助课堂变得有趣，更能够激发学生的创造性思维。例如，跑步是在体育课的常规训练方式，而单纯的跑步比较枯燥，学生向来抗拒跑步，老师可以在这时候利用学生的想象力为跑步的过程增添趣味。如把围着操场慢跑一周想象为在参观博物馆，边跑边想象到了博物馆的哪个区域，这一区域有哪些展品，也可以让学生来将慢跑的过程想象为他们想进行的旅程，如游乐园、迪士尼等地方，由学生来安排参观路线，这样的慢跑不仅不漫长还非常有趣。通过想象更能让学生享受运动的快乐，在快乐中学生的思维也能得到发展。

2结语

通过体育教学培养学生的创造性思维，能够促进学生德智体美劳全面发展，是当下素质教育的目标之一。作为教师，要积极更新自己的教育理念，摆脱传统教育思想的束缚，鼓励学生思考问题，提出问题，为学生创造亲身参与的机会，保护和培养学生的想象力，以体育锻炼的方式为培养学生的综合素质做出贡献。