初中数学课教学中如何体现“以生为本”

侯素贞

摘 要：现如今激发学生学习兴趣、体现学生主体地位，已经成为了当前开展数学课教学的前提条件。所以，这就需要初中数学教师能合理运用多种教学方式，充分体现学生主体地位。分析当前初中数学课教学中如何体现“以生为本”的教学理念，提升学生自主学习能力，希望能为相关人士提供些许参考。

关键词：初中教学;数学课;以生为本

对于初中生而言，初中生正处于叛逆期阶段，很容易对学习失去兴趣、失去信心。那么，这就需要初中数学教师能够有效创新和整改传统教学模式，全面贯彻“以生为本”的教学理念，促使学生快快乐乐地走进数学世界，学习数学知识，充分体现学生的主体地位，从而提升初中数学教学效率和教学效果。

一、初中数学课教学现状

1.重知识结论，轻知识形成过程

根据当前初中数学课教学现状来看，大部分教师在教学中对知识结论加大重视，忽视了对新课程的引进，以及新知识的形成过程，导致在教学问题设计中，失去了很多可以进行能力培养和训练的机会。而且数学教师在备课的时候，一般都是通过惯性思维方式，从教学内容角度出发，针对较深层次的教学目标存有着考虑不周全等问题，致使教学设计只是过多停留于方法要求和知识内容方面，没能有效提升學生的综合素质。

2.应试教学模式盛行数学课教学

现如今初中生作业复杂且多样化，在一定层次上加大了学生的学习压力，学生的主体意识和参与能力都较差，同时独创精神和负责态度也有所欠缺，促使很多学生在学习数学知识方面存有问题。那么针对当前这一现状，这就需要初中数学教师能够有效整改这一学习氛围，将以学生发展为基础要求，不断优化教学内容，整改教学结构，促使学生成为教学中的主体，充分发挥现代化教育所存有的主动性和合作性等特征[1]。

二、体现“以生为本”的数学教学策略

1.充分挖掘数学题材，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生针对所学内容产生兴趣，才能让学生针对所学习知识产生动力。众所周知，数学是属于一门逻辑性较强且复杂的学科，所以，这就需要初中数学教师能够在“以生为本”的教学理念下开展数学教学。首先，需要教师能够有效激发学生对学习数学的兴趣，从而为“以生为本”的课堂教学奠定良好基础。其次，教师需要准确找到学生的兴趣点，并从学生的兴趣点出发，合理运用有效教学方法带动学生走入数学课堂中，让学生轻轻松松就学习知识和接受知识。例如，当学生在学习人教版九年级上册“概率的初步认识”这一章节知识点的时候，数学教师就可以先让学生进行揣摩抛掷硬币正反面朝上的可能性，以及买彩票的中奖概率等，通过日常生活中的实际例子，让学生体会数学和生活之间的关系。不仅调动了学生针对数学学习的兴趣，也在一定层次上活跃了数学教学氛围。

2.结合实际生活案例，激发学生自主学习能力

对于数学知识的讲解，教师可以结合日常生活中的实际案例，让学生感受到和生活息息相关的数学知识点，从而培养学生的动手能力和观察能力。例如，当学生在学习人教版九年级上册“一元二次方程”的时候，可以给学生提出在日常生活中常见的问题，如，“现有一家销售衣服的服装厂，该服装厂每一天大约都会出售180件衣服，而每出售一件服装就可以获取60元的利润钱。近期，为了迎接元旦活动，该服装厂开展了促销活动，假设每一件衣服的单价降低5元，那么衣服的数量就会比平常多卖出6件，但是服装厂每天的利润都要在1500元，那么请问该服装厂应当如何进行整改单价还不会导致利润有所下降”。通过教师给学生提出的问题，促使学生能通过小组相互交流和探讨的形式，合理运用已学知识解决实际问题，加大学生对“一元二次方程解”的认识，其主要目的是为了培养学生独立思考能力和探究能力，从而提升学生的自主学习能力。

3.提出数学教学问题，引导学生课后反思

著名的科学家、物理学家爱因斯坦曾经说过：“提出问题要比解决问题更重要[2]。”所以，这就需要我国初中数学教师能够在开展教学时，根据已学知识点对学生提出问题，促使学生能在课后时间进行反思，从而体会到数学的魅力。同时，运用这种提问的方式，还能让学生清晰了解自己的得与失，在反思中有效掌握和运用数学知识。例如：将以等腰三角形特质为题目的案例，“已知三角形的一个角为70度，求这个三角形顶角的度数”，那么很多学生就会直接说出40度，但是显然这个问题答案不正确，因为在题目中并没有详细说明70度不是顶角，由此可看出，学生在回答问题的时候不够细心。针对这一现象，教师就可以给学生提出课后反思的学习作业，让学生在反思中发现自己的不足，从而有效整改自身所存有的问题。

综上所述，在初中数学课教学中，要想有效体现“以生为本”的教学理念，就可以从挖掘数学题材激发学生兴趣、结合生活实例激发自主学习能力等形式开展教学，促使学生发自内心喜欢数学并学习数学，进一步促进初中数学教学的有效发展。

参考文献：

[1]尤春明.以生为本：初中数学课堂有效教学之核心[J].中学数学月刊，2018（3）.

[2]邱艳.以生为本：促进初中数学高效课堂的生成[J].考试周刊，2018（26）：88.