在教中“研”，在研中“教”

李姗姗

教育教学工作与教育科研工作，看似是泾渭分明的两条水路，其实不过是各行其道而又合二为一的教育长河。如何通过教育科研来提升教师的专业素质，让教育科研成为教育教学的源头活水，反思我的教育科研之路，有三点切身感受愿与同仁共享。

一、教学一旦与研究联姻，教学就变得有滋有味

从教十几年、天天是备课、上课、批改作业、考试、批卷……如果没有思考做基石，势必很枯燥，很乏味。我常想，这世界上，可能有两种人会感到累而无味：一种是整日无事可做东游西逛的人，生命过于负轻前行无序前行。一种是整日感觉有做不完的循环往复的事，生命过于负重前行重复前行。教师的工作应该属于后者吧。可见这累，一是累在负重上，二是累在重复上。不负重不行，负重到难以承载也不行，所以教师才需要减负。只是教师减负，教师自己作为有限。但避免重复，弄点新意，这是每个教师应该都能做到的。这就是研究，升华起来就是教科研。

上海学习，师之韵工作室给了我启发。回首我的语文教学之路，教科研就是这样起步的吧。那时还不知道教科研这个词，就是经常想能不能变点花样。教课文就一定要从开头讲起吗？分析小说的人物形象有几种切入点？于勒身上真的就没有可取之处吗？“社戏”的美究竟美在哪里？理解词语只能背诵吗？阅读教学就一定要老师领着学生千篇一律逐段分析吗？……不断地给自己抛出问题，不断地逼迫自己别出心裁标新立异，于是，教学就变得有滋有味起来。

显然，克服教学重复单调日复一日年复一年的好办法就是提问，就是研究，就是尝试着解决问题，就是别出心裁。于是，阅读教学诞生了“猜题法”“提纲挈领法”“阅读提纲法”“批注归纳法”“质疑联想法”;于是词语理解诞生了连词成句成段的“奇思妙想法”;于是，莫泊桑笔下的于勒非但不令人讨厌，而且还令人生发出一丝同情：经过拼搏和奋斗而惨遭失败破产的于勒，吃喝玩乐的性情已经改变，宁可沦为乞丐讨饭吃，也不连累哥哥，性情中已经多了一分知耻和尊严。于是作文教学不再是以学生少写“精”写悟道，而是以多写、自由写取胜。我把作文教学与班级管理紧密结合起来，抓住班级的典型示例，让学生做命题作文，既是据事论理，提高学生的思想认识和道德水平，又是作文训练，使学生言之有物。几年下来，这样的作文题目构成了我作文教学的一道奇观——“让两怕心理见鬼去吧”“在自焚中获得新生”“2分让红旗流走”“我们在雨中找回荣誉”“尊人者人自尊”“跳蚤·毛毛虫·小闹钟”“再大的整数都是N个1的总和”“我荣班荣，我耻班辱”“学会使用手”：“将四心献给父母”……2018年，我把学生的优秀作文整理成集，编印成册，取名为“花季风铃”。至今想起来，仍有幸福感在心田荡漾。

二、教育一旦与研究联姻，教育就变得高贵神圣

回首我的班主任管理与学生教育之路，更是感慨万千。在我的第一个教育周期，尽管做班主任，但我似乎从来没有想过怎么当班主任，更多的研究兴趣是在语文教学上。直到所带班级出现了一些问题，才引起了我对班主任工作的深度思考。而破解教育问题的出路，潜意识中我很快就想到了读书。记得当时有两本书，对我产生了深刻影响。一本书是魏书生老师的《班主任工作漫谈》，一本书是《班主任心理学》。尤其是后一本书，其中一个关于班主任教育权威的章节，读后让我茅塞顿开。

前年，我把读书所得用到新的班级管理中，取得了极大成功。教育学生，我采用了魏书生老师的“写说明书”方法，“命题作文”法，后來我把“命题作文教育法”提升为“主题班会教育法”。一般问题，通过教师演讲和写命题作文，树立并统一学生的正确思想。严重问题，在命题作文的基础上，召开主题班会，选出思想正确、立场坚定、爱憎分明的文章，在班会上朗读，教育效果倍增。班级管理上，我总结出了“方圆”班级管理模式，赋予了“方”与“圆”新的含义。“方”就是方方正正，有规有矩，遵规守纪，行为规范。“圆”就是圆通圆满，团结合作，互相帮助，共同进步。“方圆合一”，就是创造既有严明纪律又有团结合作的文明向礼、真诚向善、积极向上的班集体。教育一旦和研究联姻，原来见怪不怪的班级现象，似乎一下子就变得有深意、可探究。当你的一言一行足以影响学生的一时、几时乃至一生的时候，你怎么可以掉以轻心随心所欲不为乱为？

三、教师一旦与研究联姻，生命就变得宽广厚重

教育是关于人的事业，关于生命的事业，教师肩负着培养什么样的人的历史使命。我经常跟学生讲，作为一个学生，复兴民族你只有微薄之力;但作为一个孩子，你却是家族的希望。正因为如此，教师一旦把自己的工作与研究联姻——对学生成长规律的研究、对家庭教育的研究、对教育方法的研究……教师的生命就变得宽广厚重，因为你的生命承载着更多家长的希望、家族的希望、民族的希望，因为只有厚德方能载道。

语文教学要塑造学生的好生命。现在，随着自己对教育教学、对教师和学生两个群体的不断思考，越来越深切地感到教育、教学与生命的密不可分，与教育科研的密不可分。教育科研只有把教师和学生两个群体置入人类生命与自然生命发展的历史长河中去研究，才可能更加接近教育的本真！教育的一切规律，首先必须是符合生命成长的规律。

文章写到这，不知为什么，忽然感觉到教师的形象渐渐高大起来。我想，作为教师，教育科研就像天空中美丽的云霓，引领我们产生无限美好的遐想。从这个意义上讲，教育不仅是爱的事业，还是追逐梦想的事业，教师就是与春风相伴绿了田野的追梦人。