浅析初中英语教学中的小组合作学习

张丽莹

摘 要：在新课程理念下，教师要着力构建初中英语高效课堂，教学过程中要以高效课堂为核心，建立一个自由民主、和谐共生、教学相长的高效教学环境。高效课堂有利于提升学生的学习效果，让学生学会自主学习，在学习中产生乐趣，有利于学生综合全面健康发展。高效课堂的构建要求重视教学中的小组合作学习，因此对提高初中英语课堂教学中的小组合作学习策略进行分析。

关键词：初中英语;小组合作;构建策略

构建初中英语高效的小组合作学习模式，有助于学生汲取知识和获取能力的最大化，高效课堂有利于学生形成自主学习的意识，有利于培养学生团结合作意识和创新能力，也有助于教师提高教学效果。教师作为学生学习的引导者和组织者，要为学生学习构建一个高效的教学平台。本文通过对小组合作学习的重要性、小组合作学习策略的分析，为初中英语教师提出可供借鉴的建议。

一、小组合作学习的重要性

在初中英语教学过程中，教师要引导学生进行合作学习，学生可以相互学习相互促进，不断学习别人的优点和长处，培养自己的团队精神，促进自己学习水平的提高。小组合作学习是学生发挥自己主体作用的有效途径，这种模式可以让学生学会自主学习，让学生主动参与到学习中来，同时可以培养学生处理和分析问题的能力。因此教师在教学过程中要充分理解这种新型教学模式的重要意义，最好能够充分运用小组合作学习模式，让学生成为学习的主人，通过探讨式学习激发学生思维，让集体智慧得到最大的发挥。也可以在实践活动中推广这种模式，让学生在实践活动中受益，教师通过指导学生达到良好的教學效果，为其今后的学习打下基础。

二、初中英语教学中小组合作学习的有效策略

1.教师的组织和指导是合作学习取得成功的必要条件

教育家说：“不好的教师传授真理，好的教师叫学生发现真理。”在初中英语的教学过程中，小组合作学习至关重要，教师要从传统的主导者角色转变为指导者和组织者，教师与学生要形成一种新型的师生关系，向平等和谐的方向发展，因此学生要成为学习的主人教师必须提供相关的指导和引导。教师同时还要为学生提供学习的机会和场所，为学生创造有利于学习的教学环境，把学生从单纯的学习者转变为一个有思想的参与者。作为教师，可以在小组合作学习中制定相应的规则和方法，让学生有秩序地以及科学地学习，通过可以操作化的学习手段，让学生潜移默化地学会学习方法。同时要注意在小组学习过程中可能出现的问题，例如在小组学习过程中学生没有方向，不知如何讨论问题，造成小组学习流于形式而不能真正解决问题。

同时是否所有的课堂都适用小组合作学习模式，也是教师应当考虑的问题。曾经有一位老教授举过一个例子，就是一位教师在上课时设计了几个问题，让学生阅读课文再进行讨论。问题如下：（1）How old is Li Hua？（2）How old is Mr Zhang？（3）What can you learn from Wang Wei？这几个问题都不适合讨论，因为前两个问题可以直接从文中找出答案，而第三个问题可以有不同的答案，所以不是每节课都必须采用小组合作的形式展开教学，这也是教师应该认真思考的问题。

2.创设有效的教学情境，提高合作学习的实效性

老师要以学生为本，注重教学中的复杂性与情境性，引导学生能够独立地合作学习。在初中英语的教学过程中，英语教师可以利用技术手段去创设情境，例如通过投影方式来给学生投影各种学习材料，或通过制作多媒体课件来调动学生学习的兴趣，从而激发学生的思维。在小组活动之后来组织学生表达各自的观点，可以由学生来发表对自己学习小组的看法，也可以发表对别组的看法。老师也可以选一个学生感兴趣的话题来创设教学情境，当学生有多种看法时、学生学习讨论中思考出现困难时，教师可以适时指导，通过师生共同探讨来合作学习，使合作学习能够真正达到1+1>2的效果。同时，当学生对学习中的问题互相思考及探讨后，教师要针对学生的思考过程与思考结果做出评价，这有助于激发学生的学习的积极性，从而提高学生的学习效率。

3.扩展小组的活动范围，完善评价标准

对学习小组进行评价也是一个重要环节，评价是对学生学习的成果进行总结和反思的过程，对于学生的学习来说至关重要。学生可以通过教师的评价来反观自己的不足和优点，认识到自己应该要改进的地方，同时也看到自己的优势，成为下次小组合作学习的动力，激发学习兴趣和动机。要注意评价的标准与评分不同，评分只是从量上对学生的学习成果进行评价，而标准化的评价应当包括教师的评价、学生的评价以及学生之间的互评。教师可以让学生先自评，同时让小组之间进行评价，最后做一个完整的总结。评价制度可以让学生发挥自身主动性，同时进行自我反思，养成良好的习惯。教师也要对学生进行相应的鼓励，激发学生学习潜能。

总之，作为英语教师，我们要构建高效课堂教学体系，让学生能够自主地学习英语知识，提高学生学习英语知识的能力。在教学过程中，我们要以学生为主体，以学生的发展为出发点和落脚点，选择适合学生的小组合作学习模式，不断探索高效教学的有效策略。

参考文献：

[1]周光贤.初中英语合作学习教学模式建构研究[J].亚太教育，2015（13）.

[2]何超.基于学生学习能力的初中英语高效课堂建设[J].考试周刊，2013（54）.