如何有效提高初中物理课堂教学效率

程锐强

摘 要：新课改背景下，如何提高课堂教学效率，是每一位教师应该思考的问题。衡量教师教学水平最重要的一个环节就是教学。教学经验对于一名教师来说十分重要。如果对于课本中的知识重点和难點把握不够，就不能很好地进行课堂教学。多看、多问、多听、多想这四点是改进这一问题的最好方法。但这些对于课堂教学来说远远不够。所以，要想提高课堂教学质量，必须转变课堂教学方式。

关键词：课堂教学效率;课堂互动;教学资源;因材施教

一、课前预习

物理课程涉及的知识面非常广泛，不同于其他的科目。物理课程与实际生活的联系十分紧密，要求学生具有一定的生活常识和一些基础的科学知识。学生在教师讲解时，没听懂知识点，可能是因为课前对课堂上将要学习的内容没有进行预习。在物理教师讲解时，学生就会感觉到学习起来比较费力，导致整体的课堂效率也不高。所以，课前预习对于提高课堂教学质量是必要的。

例如，教师在讲解物理八年级上册声现象的课程时，学生如果先对这一章的整体知识进行预习，明白教师在讲解物理知识时会讲解哪些内容，那么当教师再进行本章内容的讲解时，学生会更容易理解。然后学生可以针对教材中“阅读指导部分”的几个小问题进行学习，或者是在网上查阅相关资料。对于有关声现象的物理知识和引入课程的问题，学生要有自己的思考。这样既可以培养学生独立思考问题的能力，又能为学生的学习提供便利的帮助，使学生对于网络的应用有新的认识，并且能充分利用信息学习物理课堂的知识，不但可以使学生养成课前预习的好习惯，还有利于其他学科的学习。

二、课上积极互动

学生做好课前预习后，物理教师应该合理充分地利用课堂时间，提高课堂效率。教师并不是在有限的课堂时间内讲解的知识越多越好，因为如果学生无法高效地吸收和理解教师课堂上所讲的知识点，那么教师一个人在课堂上讲解的知识再多也是在做无用功。教师应当要明白教学的主体是学生，教师的目标是让学生学有所得。因此，初中物理教师要注意做好课堂上的互动工作，这样就可以在课堂讲解的过程中及时把握学生的学习状态及学习效果。物理教师在课堂上了解了学生的学习情况后，能够随机应变调整课程进度。

例如在教授八年级上册第一章关于声音的特性的物理知识时，教师可以在讲解完成后，问学生，是否对声音的特性还有不明白的地方？学生会对教师的提问予以反馈。教师在接收到学生的反馈后及时给予学生正确的讲解和指导。虽然看上去是多浪费了课堂上的几分钟，实际上学生在弄明白现在不懂的东西后，可以使后面教师讲解的课堂内容更顺利地进行。如果教师对于学生的知识掌握情况不加以询问，那么学生在学习后面物理知识的时候就会感到吃力。长此以往，学生对物理学习就会产生倦怠的消极情绪，学生看到物理课程就会出现抵触心理，学生的物理学习也就止步不前了。教师在课堂讲解时，要适当地停下来与学生之间进行互动，以了解学生对新知识的掌握情况。此外，物理教师应该将实际生活中的物理实例与课堂教学结合起来，学生对于物理知识的接受速度也会更快。如果教师一味地讲解教材知识，脱离实际，就成了“纸上谈兵”。

三、充分利用教学资源

目前很多学校都配有多媒体、投影仪等教学设备，初中物理教师应该充分利用教学资源，提高物理课堂的学习效率。物理教师可以通过投影仪向学生展示一些生活中或是自然中的物理现象，将课本上静止的图片以动画的形式展示出来，使课堂教学内容更加生动形象。学生对于视频展示的内容印象也会比较深刻，从而更好地激发学生学习物理课程的积极性。比如在讲解人教版初中物理八年级上册“光的色彩”这部分知识点时，向学生展示了太阳光下的肥皂泡沫的变化，通过三棱镜后的光的颜色等有趣的物理现象，引起了学生很大的学习兴趣，收获了不错的教学效果。所以观看多媒体演示不失为一个提高课堂教学效率的好办法。

四、注意个体差异

物理教师在教学的过程中还要注意因材施教。因为不同学生对物理知识点的接受能力和理解能力不同。男生和女生的思维方式就不同。比如男生天生逻辑思维比较强，对于科学方面的知识比较感兴趣，对于物理知识的接受能力比较强。相对来说，可能女生就略显不足。教师应该对学生物理学习程度的差异现象认真分析。并了解学生的具体学习情况，学生一般在哪些方面出现问题。对于不同的学生，物理教师要“因材施教”调整课堂进度，这样学习程度差的学生就可以跟上成绩好的学生，就不会自暴自弃甚至放弃物理这门学科。

课堂教学有效性直接关系到整体教学质量。教师应合理掌握初中物理课堂教学规律，注重课上互动和个体差异，因材施教，让课堂更加生动、活跃。教师要合理利用教学资源，让学生真正对物理感兴趣，创新高中物理教学方式，提高物理课堂教学效率。

参考文献：

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