浅谈游戏在体育教学中的作用

李斌

摘 要：现在的孩子大多娇生惯养，他们都喜欢体育，但不一定都喜欢上体育课，原因大概就是体育可以给他们带来快乐和刺激，而体育课却往往只能留给他们枯燥乏味的回忆，因此，针对孩子活泼好动，好奇心和竞争意识都很强的特点，在教学中尝试着把游戏引入体育课堂，来提升学生体育学习的兴趣和积极性。

关键词：体育教学;游戏活动;兴趣;作用

在日常的体育教学中，游戏的选择上，我通常会选用一些学生喜闻乐见的，诸如“贴膏药、拔河夺球、攻关、踩影子”等传统游戏调动学生体育锻炼的积极性，也慢慢看到了游戏对体育教学所起的积极作用。

一、强身健体的作用

孩子的天性是贪玩，游戏是孩子们释放天性的最好载体。在游戏中，孩子们的身体承担一定的运动负荷，全身的器官、骨骼、肌肉和神经系统都得到必要的活动，这有利于他们的生长发育。同时，经常改变游戏活动的各种环境条件和活动方式，激发孩子们参与活动的积极性，可以全面地发展他们的速度、力量、灵敏、耐力、柔韧等身体素质。不同的体育游戏有其特定的锻炼价值，从而通过游戏达到预定的锻炼学生身体、增强学生体质的目的。并且能增强他们的定向能力、反应能力、平衡能力、韵律能力、分辨能力等。学生年龄特点决定了他们对不同游戏方式的喜好，我们可以根据年龄特点选择不同的游戏方式。教学时，从学生的年龄和心理实际出发，选择他们喜欢的方式把教学内容融入其中，有效激发他们的练习积极性。如：初中学生喜欢挑战，在肩肘倒立的学习中，可以通过小组间的合作，将重难点动作溶于用身体“书画”不同形状和字母的趣味练习之中，在游戏、比赛中潜移默化地学习规范动作。以谁书写“L”立得稳（夹肘内收）5秒比赛，以看谁写的“L”更标准、立得更直来突出教学重难点。体育游戏都是以身体运动形式进行的，因而它同样具有其他体育活动所具有的健身价值，是一种综合性很强的锻炼手段，对身体具有比较全面的锻炼效果。

二、增强自信的作用

青少年处在身体和生理高速发展时期，他们迫切需要得到周围同伴的认同，因此都很乐意把自己最好的一面展现给别人，让同伴看到自己的优点和特长，从而引起别人的注意和赞扬，而体育游戏又是一个很好的展示平台。在游戏愉快的竞争对抗中，他们能够很自然地表现出自己的体力、技能技巧以及智慧，这种集体活动促进青少年在欢笑声中平和交往，能让他们摆脱现实生活中的成长烦恼及焦虑。游戏本身的新奇、刺激、创新、紧张也给参与者带来愉悦和欢笑，游戏胜利了会使他们产生成就感和自豪感，从而增强自信心，在精神上获得满足。而教师就要在游戏的具体实施过程当中及时鼓励和表扬，为学生营造良好的欢娱气氛，让学生参与度更高，获得的满足感更满，自信心更强。

三、自律、合作的教育作用

通过多种方式的体育游戏，能够培养学生多方面的能力和品质。由于体育游戏是在一定规则下进行的娱乐活动，通过这种活动可以培养学生自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯。体育游戏也是一项协作运动，在游戏的过程中与伙伴相互配合才能取得最终胜利。另外，体育游戏不光是体力的较量，还需要一定的智慧、勇敢及顽强拼搏的精神品质。这种趣味性的活动让学生在心情愉悦的情况下接受教育，教育效果就颇为明显。如果体育课上以游戏的形式进行准备活动，能使学生从心理上和生理上为课堂的基本教学部分做好准备。通过准备活动表现出良好的机体状态和心理状态，把学生的兴奋度调节在一个适宜的状态。传统体育教学中的开课大多是以慢跑，广播操开始的，时间长了学生会感到无聊且无趣，我们不妨尝试改变一下开课思路，运用趣味类的“蛇形跑、换位跑、男女生交叉接力赛”等奔跑型游戏来替换传统的慢跑。在体育教学过程中正确运用游戏可以改变单一枯燥的练习形式，从而提高学生的兴趣，促进正确的动力定型。如在游戏“抬担架、齐心协力、四角拔河”等游戏教学过程中，学生就体会到合作的快乐与必然性。學生需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的任务，懂得与人合作的道理。这对养成学生集体荣誉感，培养集体主义精神，都有显著的作用。在教学结束部分我们也可以做一些舒缓、轻松的小游戏来替换突兀的下课。在一节课高强度的体育活动之后学生比较累，老师的任务就是要帮助学生从剧烈的运动状态恢复到相对安静、平缓的状态，我们可以选用或者即兴发挥地创编一些动作优美的、带有智力竞争的小游戏，让学生在放松和欢快的气氛中结束体育课，也让他们对这节体育课念念不忘，对下一节体育课多些期望。

为了体育游戏在体育教学中充分发挥其作用，我认为在开展体育游戏的过程中应结合学生的实际情况，即结合学生的基础、身体状况及掌握运动技能情况，除此之外还应考虑天气、场地器材等因素。如果体育老师在体育游戏上下功夫必然会收到事半功倍的效果，也恰能适应“健康第一”的教学理念，将体育课做成寓教于乐、强身健体、开发智力、提高体育技能技巧、提高学生思想品德的健康大餐。

参考文献：

[1]刘小平.核心素养视角下体育游戏的教学运用策略研究[J].当代体育科技，2018（28）.

[2]樊江浩.体育游戏与教学[J].教育革新，2005（1）.