润物细无声

曹景美

摘 要：随着初中英语教学难度的不断加深，学生会出现焦虑、沮丧、烦躁不安等不良情感反应，由此而引发一定程度的两极分化。如有的学生因此出现厌学情绪，丧失学习英语兴趣。为此，结合教学实践，谈谈初中英语教学中如何设计及实现情感目标，以期为相关教学活动提供可参考价值。

关键词：初中英语;课堂教学;情感目标

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力的形成是建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。这就要求教师在备课过程中，不仅要考虑知识的来源，注重深化和拓展知识，更应该考虑如何帮助学生在掌握知识和技能的过程中形成正确的价值观以及热爱学习的情感和态度。也就是说，我们情感目标的设计不是空穴来风，而是要基于文本材料。那么到底如何设计及实现一节课的情感目标呢？在此，我想结合自己的课例，简单谈一下初中英语教学中情感目标的设置及实现的问题。

第一，情感目标不是可有可无的。有的老师认为，我们英语教学既然是为了培养学生的语言运用能力，那情感目标就是多余的。殊不知，积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会。强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效率。坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服英语学习中遇到的困难。所以，情感目标不应该成为我们教学中的负担，而应该既是形成学生良好思想道德品质的重要手段，又是达成语言知识目标和语言技能目标的重要辅助手段。

第二，情感目标的设计切忌“假、大、空”。以新目标八年级上Unit 9 Can you come to my party？（Period 1）为例，根据新课标要求及本课重难点，我对本课时设置了如下的情感目标：了解有关聚会邀请的礼仪，学会有礼貌地与他人交往。另外，我通过调查了解到，那一周正好班里有个同学过生日，在课堂上我让该同学对班里其他同学发出了邀请： Can you come to my birthday party？ 其他同学根据自己的实际情况分别给予了答复，有的能到而有的不能到，最后我给出如下总结：Whether we can go to his party or not， we can make some preparations for it. 于是，大家踊跃献计献策，纷纷表示：Im going to bring some snacks. Im going to help decorate the house. ……当该同学向大家致谢时，再次告诉大家：You are welcome. Because we are family，we should love each other.至此，实现了本课的另一情感目标，那就是，让学生懂得彼此之间要互助合作、友爱相处。以这种方式设置的情感目标不仅具体，易于操作，而且完成度高。

第三，情感目标的设计切忌不符合学生的身心发展水平和认知水平，我们设置情感目标应从学生的发展需要出发，依据所学文本材料的情感内涵而定。切不可制定出超越学生生理和心理发展的情感目标。比如说，小学低学段英语课上，如果设计一个异性之间健康交往的情感目标显然是不合适的。

第四，情感目标的设计切忌过多或生拉硬扯。有的老师在一节课上甚至给出五六个情感目标，我国著名的教育部首批国培专家鲁子问教授曾经在一堂点评课上说过：“对于情感目标，我认为一节课有一项足矣，能有两项则是非常好的了。要实现三项情感目标，可能有些难度。”如三项情感目标的实现都有难度的话，那就真的很难想象如何在一节课中实现五六项情感目標了。我们知道，整个教育教学的过程就是一个情感培养的过程，我们应根据不同的教学内容每次有所侧重和突出就可以了。还有，有些文本材料是很难设计出情感目标的，即使这样，也不能死板硬套。强扭的瓜不甜，生拉硬拽来的情感目标会使本来生动的一节课变得索然无味。

第五，情感目标不是为了设计而设计，而是为了在课堂上进行渗透和实现。也就是说，情感目标是与本节课的语言知识传授及语言技能的训练自然地结合在一起的，不能把它割裂开来。为此，我们在针对课堂内容设计完教学目标后，还要设计易于达成该目标的教学步骤。高水平的情感目标的达成应该是教师和学生水乳交融的自然流露，而不是喊口号。比如，我们这节课的情感目标是激发你们学习英语的兴趣，培养你们学习英语的自信心……这种讲话式的公布，显然无益于教学。

其实，所谓教学目标，它应该是一切教学活动的出发点和最终归宿。可以说，整个教学过程都受教学目标的指导和支配，整个教学过程也是为了教学目标而展开。如果教学目标正确合理，就会导出有效的教学，否则就会导致无效的教学。所以在以后的教学中，我们都应该在认真研读新课标以及课堂内容的基础上，对每课的教学目标尤其是情感目标进行深入分析及有效调整，真正把英语语言的人文性落实到我们的英语教学之中。

参考文献：

[1]李冰.情融于教：论初中英语教学中的情感教学[J].读与写（教育教学刊），2018，15（6）：97.

[2]王玉.初中英语教学应用情感教育的分析[J].才智，2018（14）：162.