初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究

邓燕锋

摘 要：随着新课程改革的进行和不断深化以及社会科学技术的迅速发展，各地中学的教学质量得到了有效的提升，同时社会对人才的需求和要求较以往发生了很大的变化，也迎来了新的挑战。根据多年在初中数学教学工作中的经验和心得体会，针对初中学校在数学教学过程中对媒体信息技术的应用问题提出几点思考，以促进初中数学教学与信息技术多媒体的整合。

关键词：初中数学;教学;多媒体;整合

初中的学生正是人生成长过程中的第一个分水岭，每个人在生理和心理上都存在着很大的差异性，如果在课堂中采用传统教学模式，不利于激发学生学习英语的兴趣和自主性，学校既然担负着为国家和社会培养人才的重要责任，就要在教育教学工作中加强整体教学质量，开拓学生思考问题的思维。多媒体教学方式是在课堂教学中新出现的一种教学方式，教之前的教学方式有很大的改变。初中学数学教学中应用计算机多媒体教学手段提高了学生学习的兴趣和思维方式，培养了与同学交流学习经验和独立思考问题的能力，还实实在在提高了学习的成绩，提高了课堂教学效率，取得了一定的成果，对学生以后的发展有很大的帮助。但是在具体的实际教学中还没有得到灵活的应用，没有完全发挥出其最大效果。

一、多媒体教学存在的问题

（一）教师多媒体教学观念不足

教师往往会受到传统丰富教学经验的影响，不注重多媒体信息技术知识的学习，在传统教学的影响下微课教学的方式依然是以教师为主体的方式，以至于教师在自我陶醉地讲课，而学生却没有领悟其中的知识，这样强行灌输给学生，学生和教师缺乏必要的互动。

（二）教师多媒体信息技术掌握不足

多媒体信息技术教学方式随着科学技术的进步和新课改的推进，在学校的教学中逐渐得到应用，刚开始的时候可能由于教师对多媒体信息技术的操作不熟练和不习惯，导致教学效果不

太好。

（三）没有充分利用多媒体设备展现教学内容

多媒体教学课堂虽然丰富多彩，展现的内容形象生动，但是却忽略了课堂教学的主要内容，主次不分。课堂教学过程中虽然充分调动了学生的积极性，但学生只关注的是教学内容里面的动画演示，没有学到足够的内容，课堂结束后学生只是走马观花，没有对数学知识达到深层次的认识。缺乏全面性的考虑，没有注重培养学生的数学思维方式，也没有对其进行锻炼和提升，没有真正体现微课教学的意义。

二、信息技术多媒体在初中数学教学中应用的措施

为了适应当今社会的发展，达到新课改的要求以及建立符合现代学生学习的教学模式，从传统的教学慢慢转向了现代化教学，如何将传统的课堂教学与多媒体应用进行整合，是当前初中数学教学中重要的课题。

（一）增强教师多媒体课堂教学观念和能力

教师应充分认识到多媒体信息技术对数学课堂教学质量提升的积极性，在实际工作中改變以往工作态度和思想观念，了解到多媒体教学方式的先进性才能把眼前工作和多媒体整体联系起来。对于教师而言，数学老师经过一些年的教学工作，已经有了自己的经验，对于学生的教学工作有深刻的理解。其次教师也应该多学习多媒体教学技术和计算机技术，学会利用多媒体教学。多媒体教学媒介在数学课堂教学中可以把一些复杂的数学问题化繁为简，使学生学习起来更加简单易学，有些抽象的理论通过多媒体媒介展示出来更加具体形象，也可以向学生展示数学教学过程中与生活联系紧密的实物与例子。

一方面，学校可以开展关于多媒体信息技术教学的培训，向数学教师讲解多媒体教学的方式、方法、意义以及教学工作内容，让教师其有一个基本的认识。另一方面积极地组织信息技术多媒体应用培训，提升教师对计算机的应用技能，熟悉多媒体教学中需要具备的必须技能，以便在今后的实际教学中尽快突破原来的教学方式。

（二）加强课堂和生活的联系

数学课程的内容都源于实际生活，对实际生活中的事物变化的量进行计算并总结规律。在具体的数学教学课堂上，通过多媒体信息技术把学生实际生活中的现象形象地引入课堂教学中来，通过和学生生活联系比较紧密的事物来进行相应内容的教学。在数学教学中运用信息技术教学方式既丰富了数学学习的内容，也开阔了学习的途径。这样的教学手段的运用策略大大提升了数学课堂的质量，课堂体验对于学生的数学学习有很大的帮助，学生可以完全感受到数学的魅力，并建立起学习数学的兴趣与自信心。

（三）课堂教学背景适应现代社会

教师在数学课堂的教学背景选取中，要准确把握当前社会的发展，同时也要能激发学生学习的兴趣，把注意力全部集在课堂学习上，既要使学生进行独立思考，也要在同学之间相互讨论，互相帮助。重视数学课堂上的教学过程，尊重每一个学生，教师通过充分掌握学生学习情况，针对不同的学生的不同情况，采用适合班级整体的课堂教学模式，使每个学生都参与其中，以更好地利用学生的能动性和积极性，达到通过教学手段的进步来帮助学生对数学知识的学习。

（四）充实多媒体教学课堂内容

在新课程的背景下，教师应该认真研究初中数学的教学理念，制定合理的措施来使信息技术多媒体教学方法与数学课堂教学进行融合，课堂上的过程是非常重要的，只有学生通过自己独立思考把已经学到的知识和生活结合起来，真正从头到尾掌握课堂知识。借助多媒体教学设备给学生创设生活情境，这样不仅能够将抽象的数学公式变得生动化，提高学生对公式的记忆程度和应用能力，在此同时不能只看多媒体屏幕的演示，要注重学生动笔练习，教师根据对学生所学知识指导学生进行有针对性的练习，通过这种方式，让学生能够轻松地接受、吸收自己所学到的知识，而且学生可以借此慢慢摸索出其中的规律。

信息技术多媒体教学方式对初中数学教学工作有非常大的帮助，因此新课程改革下的初中数学课堂应该充分发挥多媒体教学的优势。提高教师多媒体课堂教学观念和能力，加强课堂和实际生活的联系并充实多媒体教学课堂内容，促进数学教学与信息技术多媒体的整合。

参考文献：

[1]杨冰.浅谈初中数学教学与信息技术多媒体的整合[J].中国校外教育，2017（21）：167.

[2]康惠.初中数学教学与多媒体技术的整合[J].数学学习与研究，2016（20）：25.