浅析山区初中地理课堂教学设计方案

陆彩妙

摘 要：当前中国山区初中地理教育处于落后水平，部分初中地理老师照本宣科，不做要求的态度，加以教学方案的枯燥无味，使得学生对于地理知识掌握和理解都处于较低的水平。为了改变这一现象，从地理课堂的状态分析、地理课堂教学方案的设计来简要分析和探讨当前山区初中地理教学。针对性地提出几种可实施并有效的教学方法。

关键词：初中地理;山区;课堂教学

一、当前山区初中地理课堂不良状态的体现

1.教育资源

山区作为贫困落后地区，得到了政府和各界人士的大力扶持。其实一些硬件设施和教学资源并不弱于城市。像多媒体教室等都有设置，但是由于老师不使用、不善于使用导致了教育资源的浪费。因此，我们应该合理应用教学资源，最大化实现其效果，提高山区初中地理教育质量。

2.师资配置

由于山区教育水平落后，师资不充足，而且教师技能素质也存在很大问题。有些老师考虑的不是让学生学到什么，而是像完成任务似的，做完自己要做的任务就好了。至于结果如何，就不再考虑范围。而且，很多情况下，山区里一个老师要带一个学校的初中地理课。导致老师一直处于上课状态，也没有时间去考虑如何带动课堂积极性。只是簡单对照课本重复，导致课堂枯燥无味。学生也就没有兴趣学习。如此反复，也就导致恶性循环，甚至有很多学生逃课。

3.学生态度

由于山区贫困地区思想落后，有一部分人认为读书没有什么用，这样的思想状态下，那么所谓的“副科”地理在他们的心理更不在乎了。家长的思想也导致孩子们的不重视、不在乎。如此一来，加以老师照本宣科，山区初中地理课的效果也就可想而知。所以教学方式方法的改变就显得十分重要了，只有从根本改变学生的态度，让他们学有所得、学有所用，掌握这把金钥匙，才能打开教育效率低下的锁，打破当前山区初中地理教育的僵局。

二、初中地理课堂教学设计的方案策略

1.课前预习，课前引导

当前影响山区初中地理教学的一大顽疾就是学生兴趣问题。在授课开始前，就像读一本小说一样，一个好的引言能够吸引人继续看下去。因而，一个好的开头能够让学生产生对知识的渴求与渴望。比如，在教授天气与气候章节的时候，我们就可以问同学们“你们爬过山吗？”然后我们就会收到肯定的答复。这个时候我们问他们“爬上山有什么感受，是不是比较冷？”以此为切入点来开始今天的授课。此外。当我们讲解澳大利亚的时候，也可以放一段澳大利亚风土人情的记录短片，可以问他们“知道袋鼠吗？”可以让知道的同学进行讲解叙述，然后再问同学们“知道袋鼠是哪个国家的吗？”以此来激发同学们学习地理的兴趣。总之，引导的方法可以说是多种多样。只要老师们愿意去思考创新，便能勾起同学的兴趣，让他们愿意为之探索。

2.合作探讨，共同进步

合作探讨是当下一种十分流行的学习模式，是一种教学结构化的教育模式。老师可以在课堂开始时以几个问题为引。让学生几个人一组，相互探讨，主动从书中找寻答案。也可以进行一些有趣的竞速型比赛。比如，当在学习中国地图时，我们可以一组发一份中国地图拼图，让大家在预习后进行比赛，看谁能够最快最好地拼好地图。对于第一名给予奖励与表扬。对于未完成的小组刚好以此来切入讲解中国地图分布的结构，比赛也更能加深学生的印象。合作探讨不仅能够为老师减压，也可以发散山区学生的思维。大家相互探讨，为枯燥的课堂注入了生机与活力。不过这个时候，老师也要从中辅导、引导、参与，与学生相互学习，构建和谐

课堂。

3.课题实践，课外活动

山区的初中生都是有些贪玩的。地理教师可以在教学过程中，充分利用当地特色，带领学生走出课堂，去自然中学习地理。这样不仅能够提高学习效率，还可以加深印象。比如当学习地貌与地质的时候，山区教师就可以跟学生去山中挖取一些矿石，进行分析探索。学生也会对自己手中的石头有一种天然的探索欲，会自然而然地去探索。让同学将书中的知识运用于实际探索，让他们明白学的东西可以运用在生活中。这种实践活动可以有效地提高教学的有效性，也能培养老师与同学们的朋友关系。

4.作业布置，课后练习

教师可以通过让山区学生制作一些东西来学习地理，这样可以避免作业形式过于枯燥，让作业变得更有趣灵活。比如在学习地球这一章的时候，教师可以让山区学生回去自己做一个地球仪，方式不限，但是要展现地球分布，最后再让学生进行展示分享。这样不仅提高了同学们的动手能力，也加深了学生的记忆。让知识不再是左耳朵听，右耳朵出。通过这种有趣的作业布置，能开发学生的创新能力，而不是把学生束缚在一种框架之中，可以让他们在“减负”中达到学习的目的。这种方式多变灵活，作为地理老师应该合理运用与推广。

本文通过分析当前山区初中地理教学课堂，结合当前形势、方法，提出了几条切实可行的方法。能够增加教学结构性，也能让同学们在快乐中学习，娱乐中获取知识。让同学们参与教学，增加与老师的互动，而不是老师满堂灌输。这些都能够让山区初中地理课堂变得更加富有趣味。

参考文献：

[1]朱权辉.山区学校地理实践活动教学探究[D].广州大学，2013.

[2]宁德琼.浅谈如何激发学生对地理的学习兴趣[J].现代企业教育，2011（10）：198.