如何构建“生动”的语文课堂探索

利剑

摘 要：“生动”语文课堂的构建不仅仅是提高语文课堂教学效率的要求，同时也是培养学生语文核心素养的要求。结合语文教学的特点以及学生学习语文的真实状况，从激发学生学习兴趣、创设教学情境、巧设问题增强师生互动以及发挥教师人格魅力等角度提出了具体的构建“生动”语文课堂的策略。

关键词：初中语文;“生动”课堂;构建策略

“生动”的语文课堂主要体现在学生参与课堂学习的积极性、课堂氛围的活跃性、知识内化的高效性以及语文文学魅力的表现性四个方面。如何打造“生动”的语文课堂，笔者提出以下几点建议和思考。

一、灵活运功教学手段，激发学生的学习兴趣

学生积极性的调动是构建“生动”语文课程的核心。学生是语文课堂学习当中的主体，只有学生积极参与到教学活动中，课堂教学才会有活力，才能变得“生动”。教师在课堂教学的时候可以多种教学手段结合，激发学生的学习兴趣，以此调动学生的学习积极性。传统语文课堂教学当中，由于教师的教学方法死板，教学过程僵硬，使得学生在接受语文知识的时候会感到枯燥、无聊，再加上语文知识和能力的提升需要长期的积累，学生很难在短时间的学习当中得到反馈，自然也会产生懈怠的情绪。因此教师要积极创新教学手段，并将之灵活运用到教学当中。目前比较常见的初中语文教学手段主要有讲授法、谈话法、小组讨论、布置学习任务、多媒体手段等等。教师要根据具体教学内容的不同以及学生的学习状态灵活选用合适的教学手段让学生对语文的学习产生兴趣，从“要我学”的心态转变为“我要学”的心态。例如，在教学古诗词的时候，教师可以先通过讲授法讲解诗词的大意，然后布置教学任务，让学生分组讨论其中关键性词汇的巧妙之处，通过教学手段调动学生参与学习的积极性，强化学生对于古诗词的理解，提高学生的文学鉴赏能力。

二、创设课堂教学情境，营造活跃的课堂氛围

课堂氛围的营造是构建“生动”语文课堂的关键。课堂氛围对于学生的情绪和学习状态有着非常重要的影响，如果课堂氛围比较压抑，学生就会不自主地压制自身的想法和思维，被动地接受教师的知识讲解，就会缺少发挥主动性的主观意图。如果课堂氛围比较活跃，学生的情绪就会被调动起来，在课堂学习中积极进行思考，敢想敢说。在课堂氛围的营造过程中，学生相对处在比较被动的地位，教师才是课堂氛围的主动营造着。教师可以创设教学情境，烘托课堂的活跃氛围。例如在教学朱自清的《春》这一课的时候，教师可以先让学生讲一讲自己眼中的春天，然后通过多媒体播放春天的照片或者视频，让学生感受春天的盎然生机以及生命的活力，借此营造出充满活力的课堂氛围，让学生在一种积极的情感体验中进行课文的学习。这个时候，学生再去看文中作者的各种修辞手法，就会产生更加强烈的感情共鸣，更加能够掌握修辞手法的巧妙运用。当然课堂氛围的营造也要适度，所谓“非宁静无以致远”，在展现知识的环节活跃的氛围固然重要，但是在学生知识内化阶段，教师更多的不是让学生情感起伏，而是要静下心来，仔细进行揣摩文章的语句和立意。总之，教师可以通过创设教学情境，调动学生的情感体验，营造活跃的课堂氛围，当然也要注意将课堂的活跃程度控制在一定范围内，让学生既感到轻松，又能够静下心内化知识要点。

三、巧设思考性问题，提高知识内化效率

在语文课堂教学当中，学生的知识内化效率直接决定了课堂教学的效率，因此教师要注重学生对语文知识的理解程度以及语文思维的充分锻炼。教师在教学的过程中可以通过设置趣味性的问题，让学生的思维活跃起来，锻炼学生的语文思维能力。例如，在教学马致远的《天净沙·秋思》这首诗的时候，教师可以设置问题：“诗的前三句是景物的堆叠，但是却描写出一副萧索、寂寞的情景，为什么会这样呢？如果把这些景物在诗词的先后顺序调整一下：‘昏鸦老树枯藤，流水人家小桥，瘦马西风古道又会有怎样的效果？”这样的问题既有一定的启发性，同时也有一定的实践性，而且问题形式比较新奇，能够激发学生的好奇心，激发学生探索的兴趣，调动学生的思维能力。学生通过诗中的意象感受诗句营造的氛围，思考这些意象和情景之间的关系，并通过单独意象以及调整意象顺序的方式重构诗中意境的表达，可有效掌握对诗词中“意象”寄托情感的用法。

四、发挥教师人格魅力，强化学生文学魅力体验

语文学科本身是一门非常具有艺术美感的学科，文学知识的学习过程能够陶冶情操，改变人的气质和谈吐。教师在课堂教学的时候应该注重自身文学涵养的表现，发挥教师自身的人格魅力，让学生感受到文学气息对于一个人的改变，利用学生对于教师的崇拜，强化学生对于文化学魅力的体会，调动学生的文学审美需求，活跃课堂教学的氛围。例如教师在讲课组织语言的时候多用一些成语或者典故，多展现一些文学层面的知识，丰富学生语文知识的同时，也让学生感受到了教师的文学涵养。

總之，在构建“生动”语文课堂教学的时候，教师要将学生放在教学活动的主体地位，并注重教师对于课堂氛围以及教学活动的主导作用，多手段并行，调动学生参与学习的积极性，活跃课堂的氛围，优化学生的知识内化过程，综合提升学生的语文素养。

参考文献：

[1]张红艳.活跃语文课堂 扣动学生心弦：如何提高初中语文课堂教学效果[J].课程教育研究，2018（49）：54.

[2]郑科.如何通过预习打造初中语文高效课堂[J].学周刊，2017（18）：158-159.