如何利用小组合作学习提升初中数学教学质量

高亚娟

摘 要：良好的教学方法在初中数学教学中起着重要的作用，新课改后，以往的教学方法被越来越多的教学所取代。其中，小组合作学习法具有很多优点，如培养学生合作探究精神，增加学生之间的友谊等等。基于此，从初中数学入手，对如何利用小组合作学习提升初中数学教学质量进行了探究，希望籍此为初中数学教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。

关键词：小组合作学习;初中数学;质量

在初中数学实际教学过程中，如何利用小组合作学习提升课堂教学质量，是每一名初中数学教师共同关注和关心的问题。我们实际教学中，可以从合理进行分组;精心选择合作内容;营造合作学习氛围;在初中数学教学中使用合作学习法这几方面提升初中数学教学质量。以下结合我的实际教学经验，分别进行介绍。

一、合理进行分组

小组的合理划分对于提升初中数学课堂的学习具有重要作用，教师只有将小组合理分组后，才能有效全面带动学生数学学习的积极性。鉴于此，教师要根据学生的实际情况开展小组合作学习。教师在初中数学课堂教学活动中进行小组合作学习的教学时，可以安排学习成绩好的学生带动学习成绩稍差的学生一起学习，让学生在小组学习中相互帮助共同进步。例如在教学“圆的对称性”一课时，有的学生能理解圆心角、弧和弦之间的关系，也有的学生不理解。基于此，教师可以将学生按照学习能力、性格、课堂综合表现等等分成几个不同的学习小组，让他们在组内相互交流沟通，让理解圆心角、弧和弦之间关系的学生带领不能理解的学生。这样教学设计，不仅使学生在组内充分发挥他们的主观能动性，还使他们彼此间通过知识的交换，达到共同成长进步的目的，显著提升数学课堂的教学效率。

二、精心选择合作内容

初中数学教师在教学中应用合作学习时，不能随心所欲地开展，而是需要做好充分的课前准备。教师要在对教学内容进行深入的分析后，选出适合合作学习的内容，然后再开展小组合作学习。合作学习的教学方式有着其自身的特点，因此，教师要认识到这些特点，并将其与教学目标恰当地结合起来，对合作学习的内容進行精心的编排与设计。合作学习的内容，不仅要具有讨论与交流的价值，还要能够增加学生的学习动力，促使学生积极地参与到教学活动中来，主动思考，互相交流，以达到教学的目的。例如在教学“用一元二次方程解决问题”一课时，为了使学生通过一元二次方程概念教学，培养学生善于观察、发现、探索、归纳问题的能力，以及培养学生创造性思维和逻辑思维推理的能力，并培养学生把感性认识上升到理性认识的辩证唯物主义的观点。上课之初，我向学生提出了这样的一个问题，引导学生进行合作探究，如：“有一个人患了流感，经过两轮传染后，共有121人患了流感，每轮传染中平均一人传染了几个人？”这样的教学设计，不仅培养了学生之间合作探究的精神，还使学生在学习的过程中有的放矢。

三、营造合作学习氛围

合作学习是师生之间交流沟通的一个过程，这种教学方式，对教学环境有一定的要求。教师应当有意识地为学生营造一种轻松、和谐的学习环境，使学生的情绪保持在放松的状态，从而使合作学习更好地展开。与此同时，数学这门学科中的内容具有很强的抽象性，基于此，教师在实际教学时，可以多联系现实生活，结合学生生活中熟悉的形象教学，从而拉近知识与学生的距离，引起学生对于知识的好奇心。

例如在教学“平均数”一课时，上课之初，我将学生进行了分组，并向学生抛出了一个问题，引导他们在组内探讨，如：一家公司打算招聘一名英文翻译，对甲乙两名应试者进行了听说读写的英语测试，两名应试者的成绩如下：甲的成绩分别是85、78、85、73;乙的成绩分别是：73、80、82、83。随着我的讲解学生迅速在组内积极地探讨起来。这样的教学设计，不仅为学生营造了一个轻松、和谐的合作在学习氛围，还培养了他们合作探究的精神。

四、在初中数学教学中使用合作学习法

由于初中阶段的学生对数学的理解能力和学习能力各不相同，因此他们对于数学课堂知识的接受能力以及掌握能力也各不一样。基于这种情况，教师在数学课堂教学中可以将学生分成几个不同的学习小组，让他们在自己的小组内学习和讨论，从而提升初中数学教学质量，并达到预期的学习目标。

例如在教学“相似图形”一课时，为了使学生能根据要求作出简单的平面图形的相似图形，以及能在两个相似的图形中准确找出对应角、对应线段，并能培养学生相互合作探究的精神和对数学知识的求知欲，体验战胜困难，解决数学问题的喜悦。上课之初，我先是借助多媒体技术向学生播放了一些树叶、虎图、唐三彩、金字塔群照片、花纹图案照片、神州七号飞船等等，引导学生思考这些图形之间的关系，学生通过观察得出相似直观的概念，以及相似图形的特征。这样的教学设计，不仅调动了学生数学学习的积极性与参与性，还培养了他们合作探究的精神。

总之，在初中数学课堂教学中，教师采用小组合作学习方式，不仅能促使学生通过自主学习成为对自己学习负责的人，还能够通过合作式交流学会与他人互相合作、互相鼓励和启发，在主动参与的互动中养成良好的合作精神。

参考文献：

[1]陈贻富.小组合作学习在初中数学教学中的应用探究[J].科学咨询（教育科研），2018（10）.

[2]金仙红.小组合作学习在初中数学教学中的实践与思考[J].数学学习与研究，2018（18）.