初中化学教学中培养学生质疑能力的思考

李义宗

摘 要：培养学生的质疑能力是培养创新能力的前提，通过初中化学教学培养学生质疑能力是一种重要途径，结合了学生质疑的初中化学教学还能够提升教学质量。我国长期以来遵循的都是传统教学方式，对学生质疑能力的培养疏忽已久，在研究了大量参考文献的基础上结合相关教学经验，对初中化学中培养学生质疑能力做出一些思考。

关键词：初中化学;质疑能力;策略

在新课改浪潮的推动下，传统的教学模式正在做出适应时代的改变，在初中化学教学中注重培养学生质疑能力是贯彻新课改理念的重要体现。一个学生没有自己的思考，只是一贯地听从老师的讲解，那么这个学生终究不能有所成就，正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆。”培养学生的质疑能力不仅能够促进教学质量的提高，还为建设创新型国家打下了基础，是国家兴旺、民族发展的根本，也是新时期我国人才培养的重要目标，下面就对初中化学教学中如何更好地培养学生质疑能力做出一些理性思考。

一、培养学生敢于质疑的品质

受传统文化的影响，学生敢于质疑的品质长期受到传统教学课堂、传统教学模式的束缚，天生具有的强烈好奇心被各种主观因素或者客观因素无情地埋没。在课堂上或者面对老师时表现出怯懦的情形，老师说什么就是什么，或者对自己学习过程中产生的疑问不敢向别人请教，担心受到同学们的嘲笑和老师的指责，甚至有的学生在学习过程中出现了“不懂的问题，老师总有一天会讲的”这种被动依赖性的心理，使得课堂氛围极其冷清，课堂变成老师的舞台，学生从始至终接受的都是“填鸭式”的教学。这种种迹象都表明，要想在初中化学教学中培养学生的质疑能力，首先就要培养他们敢于质疑的品质，这将会对学生日后发展产生重要影响。

培养学生敢于质疑的品质方式多种多样，最为简单和直接的方式就是老师经常向学生讲一些由于具有可贵的质疑品质而走向成功的科学家的故事，比如雷利在研究氮气时，发现由空气制得的氮气与由含氮化合物制得的氮气密度并不相等，但是他们的差别很小，正是由于雷利敢于质疑的品质，经过多年的探索，反复实验，最终发现了氩元素，成为物理和化学史上的一个壮举。诸如此类的例子不胜枚举，最为人们耳熟能详的就是比萨斜塔上两个铁球同时落地的著名实验;还有哥白尼的日心说，他对地心说的质疑简直是人类社会史上质疑史的经典。正是由于科学家们敢于质疑的品质，才铸就了今天科学文化繁荣发展的面貌。

二、激发学生主动质疑能力

学生主动质疑能力的培养应该通过学生自主学习过程来体现。学生对教材知识的自主学习包括预习、巩固学习，这个时候是学生思维较为活跃的时候，很容易对教材知识进行扩展延伸，或者对教材内容之间的关联性进行思索，这个过程是提高学生主动质疑能力的最佳时候，要善于教导学生在预习时找出疑点，面对学生的疑问教师应该在课堂上留出一定时间供学生讨论、互相交流意见，这是提高知识能力的较好方法，甚至在新课预习的时候，教师应该鼓励学生主动寻找与以前所学知识的关联性，对知识点之间相关联系进行思考，提出疑问，以求最大限度地做到知识的连贯。此外，应该积极引导学生对问题的正反两面进行质疑，化学是一门神奇的学科，从多角度看待化学反应是培养主动质疑能力的又一途径。

例如在学习氢氧化铁与氢氧化亚铁沉淀时候，很多学生第一时间不能分清二者的颜色区别和反应的不同特征，教师应该正确理解学生的这种质疑现象并且做出点拨，甚至可以通过实验现象来解释，FeCl3+3NaOH=Fe（OH）3↓+3NaCl，FeCl2+2NaOH=Fe（OH）2↓+2NaCl，教师应该对这两个反应的过程现象以及沉淀颜色做出详细解释，甚至讲解氢氧化亚铁沉淀在空气中的变化情况。在进行催化剂的作用这一节的讲解时，可以培养学生多角度质疑的能力，催化剂能够改变化学反应速率，教师应该引导学生对改变一词的质疑，改变是加快吗？还是减慢？然后有同学提出：改变的含义有两层，一是加快，二是减慢。

三、营造学生习惯质疑的氛围

课堂质疑氛围创设的前提是要营造愉悦的课堂氛围，严肃的课堂氛围会给予学生极大的压力，限制了学生思维活跃度，这对学生质疑能力的培养极为不利。营造轻松愉悦的课堂氛围有利于最大限度地调动学生的课堂参与度，提升他们的学习兴趣，也有利于学生主动质疑能力的培养。

例如在课堂上可以让学生默写制取氧气的化学方程式，2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2↑（加熱）2KClO3=2KCl+3O2↑（加热）2KClO3=2KCl+3O2↑（加热），教师把正确答案写在黑板上，让学生自己找出错误，并进行小组内交流讨论，让他们在知道自己错误的同时也知道别人的错误，这样能够加深学生的记忆，促进学生对相关知识点的理解。

质疑能力的培养对初中生来说具有重要的意义，不仅能够促进学生对初中化学知识的理解，还能够提高他们的创新意识。本文从培养学生质疑品质、激发学生主动质疑能力以及营造良好的质疑氛围三个方面对初中化学教学中培养学生质疑能力做出了相关阐述，希望能够为新课程改革贡献一份力量，为战斗在一线的教师提供一些帮助。