新课改下初中音乐课堂教学中的美育渗透

王友美

摘 要：音乐教学的最重要目的之一为培养学生的审美能力和道德素养，当前的新课改体系对这一内容提出了很高的要求。基于对初中音乐课堂教学现状的了解，指出了当前授课模式中存在的不足，并在此基础上提出针对这些不足的解决对策，从而让音乐教学能够更好地发挥应有的美育渗透作用。

关键词：新课改;初中音乐;课堂教学;美育渗透

新课改要求中的最重要内容为对学生的核心素养进行培养，对于音乐教学来说，最基础也是最重要的因素为培养学生的审美能力和道德素养，所以在课堂教学中，教师需要从这两个角度出发对学生进行教育，让学生在获取较高审美能力的同时，全面提升道德品质。

一、新课改下初中音乐课堂教学现状

当前初中教学中已经开始遵循新课改的相关要求开展音乐教学工作，但是从取得的效果上来看，和预期目标之间存在较大差距，引发这种现象的原因如下：（1）重视程度不足。重视程度不足体现在学校、教师和学生三个方面，要保证音乐课堂教学能够进行美育渗透，最基础也是最重要的因素为以上三个方面都能够被引起足够重视，让学校能够提供良好的教学环境、教师能够建设合理的授课体系，学生能够全面投入课堂。然而当前的授课体系显然无法达到这一教学效果[1]。（2）教师素养不足。要进行全面的美育渗透，无疑对教师提出了很高要求，教师需要能够选择最为合理有效的授课方式，在开展教学活动的同时激发学生的学习兴趣，但是当前的很多教师采用精讲、领唱以及让学生进行自主学习的模式，对于学生的吸引力度不足，导致授课质量大幅下降[2]。（3）教学硬件落后。要能够进行美育渗透，教师需要借助多种硬件设施进行辅助教学，在保证学生对相关知识进行充分学习的基础上才能够进行美育渗透，但是当前很多地区的初中学校，尤其是农村地区的学校，这类硬件设施的建设质量较差，无法满足对学生的良好教育要求。

二、新课改下初中音乐课堂教学中的美育渗透方式

（一）科学构建课堂情境

在美育渗透的过程中，最高追求为对教师想要表达的思想品质和审美情趣进行渗透，为了能够提升教学效果，在授课过程中需要对课堂情境进行科学构建，从而让学生能够更好地开展相關教学活动。本文提出的课堂情境构建方式为，在授课伊始通过多媒体设备对授课内容和内容的思想内涵进行讲解，为学生的后续学习奠定心理基础。在课堂的后续授课中除了讲解各类音乐知识外，也要带领学生分析音乐的美感以及蕴含的人文素养，以达到对学生审美思想和思想品质的全面提升。例如在《雨打芭蕉》的教学中，乐曲本身应用民族传统乐器进行情感表达，本身可以看作是对我国优秀传统文化的一种弘扬，并且乐曲本身有很高的美感。但是当前的很多初中生对传统乐器的了解程度不足，对乐曲缺乏兴趣的同时会认为传统乐器为落后文化的代表。教师在授课过程中，应用多媒体设备播放雨滴下落的音效，在学生的内心中构建生机盎然的情境，完成这一步骤后播放教学内容，提高对学生的教学效果。最后带领学生了解乐曲中应用的传统乐器，通过提高学生对这些乐器了解程度的方式培养学生的思想品质，实现对学生审美能力和思想品质的共同培养。

（二）深度融合情感教学

音乐是对情感的一种总结和表达，所以在初中音乐教学中，当教师能够深度融合情感教学时自然能够推行美育渗透工作，在具体的教学过程中，教师需要从音乐中具备情感的角度出发，通过情感讲解、情感传递和情感培养的方式开展该项教育工作，实现与学生情感的高度融合。在具体的教学过程中，教师可以借助多媒体资源对音乐知识进行扩展，而不再单纯受限于教材中的知识，并且在该过程中讲解一些我国传统乐器，通过对这些乐器的讲解让学生了解这些乐器能够传达出的情感，不但能够对学生的审美能力进行培养，而且能够培养学生的道德素养。例如教师在授课过程中应用多媒体设备播放龚琳娜的《小河淌水》和腾格尔的《小河淌水》，这两首风格迥异的歌曲不但在唱腔、唱法上有所区别，在情感的表达上也有一定的不同，其中应用的乐器也起到了很高的辅助效果。龚琳娜版本中，伴奏乐器只是大鼓，鼓声沉稳有力，用以表达歌曲中主人公的男性恋人，龚琳娜版本的高音部分饱含深情，融合的情感包括惋惜、思念和坚守等。腾格尔版本中的乐器包括马头琴等弦乐器，音色上较为圆润，表现了男性视角上的恋人状态。事实上，学生会在学习中对这两个版本进行自发分析，教师只是指出这些情感，让学生对情感有更清醒的认识，同时通过对背景故事的讲述，让学生能够更为主动地进行剖析。

综上所述，新课改下初中音乐课堂教学中的美育渗透存在较大问题，体现在重视程度不足、教师素养不足和教学硬件落后三方面。在今后的教学过程中，可以通过深度融合情感教学和构建科学的课堂情境两种方式开展对学生的教育工作，以全面发挥音乐教学的美育渗透作用。

参考文献：

[1]徐瑞.情感教学在初中音乐教学中的有效应用[J].北方音乐，2018，38（18）：123，125.

[2]陈华娜.初中音乐课堂应渗透情感教育和美育[J].科教文汇（上旬刊），2008（11）：207.