校企合作模式下固体废物及土壤监测课程教学设计反思

喻敏霞 长沙环境保护职业技术学院

我国当前非常重视环保产业的发展，不断加大投资力度，对于环保人才的需求也不断增多，高校需要培养专业性人才，提高学生的专业素质，使其熟练掌握相关实践技能，满足社会发展的需求。针对固体废物及土壤监测课程教学，高校的设备仪器和专业人员都不够充足，因此需要利用校企合作模式，优化设计固体废物及土壤监测课程教学内容，改革固体废物及土壤监测课程教学的授课内容和实训组织形式以及学生评定考核方式等。

一、改革固体废物及土壤监测课程教学内容

结合固体废物及土壤监测岗位能力要求和技能考核标准，在校企合作模式下，需要筛选和重组固体废物及土壤监测课程教学内容，在实践工作当中融入理论知识，增加设计型实验，注重固体废物及土壤监测内容，其他监测项目作为兴趣实验，注重课程体系的完整性，结合固体废物及土壤监测课程教学内容完成授课任务。

固体废物及土壤监测课程教学设计包括固体废物监测和土壤监测，在项目教学实施过程中，可以分解为不同的学习型工作任务，在模块学习过程中，可以融合相关理论知识，理论知识需要为学生的实践操作提供服务，逐渐淡化理论内容的重要性，提高学生的实践操作能力。

固体废物及土壤监测课程的重点是监测固体废物和土壤，教师可以增加设计型实验，结合监测站的工作内容，设计固体废物及土壤监测的实验。首先需要确定监测项目，教师要为学生创设良好的监测环境，帮助学生明确监测项目的基本要求，并且为学生提供有关监测项目的仪器药品。分配监测任务，学生可以独立查阅资料，设计项目方案，教师负责指导学生的实际操作，学生需要独立撰写监测报告，要按照监测站报告格式填写。固体废物及土壤监测站的工作内容包括设计型实验，利用常规监测项目考核学生的工作技能，这也是教师的教学任务。

结合固体废物及土壤监测站的工作内容，调整固体废物及土壤监测课程教学内容，了解监测站的工作计划，保障课程体系的完整性，调整固体废物及土壤监测课程教学内容和进度。例如监测站要到林区采样，那么教师可以开设监测课程，在校企合作的模式下，学生也可以跟随监测站来到实地采样，监测站技术人员可以指导学生完成部分样品的测定工作。

二、设计实训教学环节

结合国家标准，确定固体废物及土壤监测标准，固体废物及土壤监测课程教学要求掌握的知识点需要对应国家标准，这样才可以帮助学生掌握监测技术。根据国家环境监测标准执行固体废物及土壤监测课程教学实训考核，创新常规课本教学，结合岗位技能要求，引导学生自主学习国家相关标准。

教师负责分配学习任务，学生可以以小组为单位，通过查找资料设计监测方案。针对监测方案当中存在的问题，小组之间可以互相讨论而修改方案，确定最佳方案，发挥学生在课堂中的主体地位，引导学生主动学习。

利用校企合作模式，企业可以向学校提供仿真固体废物及土壤监测仪器，并且负责安装，保证每个学生都可以独立完成仿真软件的操作。学生在熟悉实验流程的过程中可能会出现问题，教师要允许学生出现错误，帮助学生在错误当中不断完善自我，最终帮助学生建立固体废物及土壤监测实验的逻辑体系，使学生的问题解决能力和学习能力不断提升。

加强指导和评定学生监测过程，利用校企合作模式，教师和技术人员都可以指导学生。在固体废物及土壤监测环节，监测站技术人员负责指导学生，教师负责指导其他部分，技术人员要帮助学生掌握实验手法和常规玻璃仪器的操作等，在课堂上引入岗位标准，针对每个实验建立详细的评定标准表，利用监测员的尺度来培养学生。

在固体废物及土壤监测课程教学设计过程中，可以融入监测案例，学生以小组为单位，协助监测站工作人员检测调查某地的固体废物及土壤，教学内容包括方案制定和采样以及保存运输、样品分析等，完整性拼接在校学习模块知识，提高学生的整体监测技能，使学生可以做到学以致用，为社会发展贡献自己的力量。

学生自己撰写监测报告，学生可以以监测项目为单位，总结整个固体废物及土壤监测过程，需要综合总结资料收集、方案制定、监测流程、数据处理等方面，在这一过程中，教师要注重培养学生固体废物及土壤监逻辑性，避免学生只是简单的抄写实验步骤，这种报告毫无意义。

三、改革考核方法

高校教育应该注重培养学生的工作能力，因为课程考核标准也要结合敢为标准，考核学生是否具备固体废物及土壤监测职业岗位能力，考核重点是学生的技能掌握和工作完成能力。在固体废物及土壤监测课程考核当中，可以利用动态考核模式，考核的目的是为了提高学生的工作能力和程序学习能力。在考核过程中发挥校企合作模式的作用，监测站工作人员可以在职业技能角度出发，评定学生的监测过程中的表现。同时可以利用小组互评的方式，这样可以实现学生的共同发展，也可以利用口试和答辩等形式，由学生叙述固体废物及土壤监测过程。在常规卷面考试当中，要注重考核学生的知识原理和标准法规以及实验方法等，教师要注意控制不同考核方法的比重，监测站工作人员的考核比重要适当的提高，基础知识考核所占比重可以适当的降低。

结束语：本文论述了校企合作模式下固体废物及土壤监测课程教学设计反思，主要在改革固体废物及土壤监测课程教学内容设计、实训教学环节改革、考核方法三个方面论述，保障固体废物及土壤监测课程教学质量。