解析长难句，提高得分率

【摘要】从近几年高考试题来看，有些结构较复杂的长句和难句，往往是某些细节理解题、推理判断题的依据;同时对解答段落大意、主旨标题类题目也有直接的或间接的作用。而长难句往往也是高中学生阅读文章的一大障碍，因此，正确分析和理解英语中的长难句就显得非常重要，也是学生提高阅读速度和准确性，提高得分率的重要方面。文章主要针对的是高中英语阅读中的长难句，从几个方面来进行分析。

【关键词】复杂句式及修饰成分;长难句分析技巧;全国新课标高考英语试卷;阅读理解

【作者简介】巫晓丹，福建省晋江市养正中学。

由于现在全国英语高考试卷在篇章选择上范围很广，并且对于学生综合能力的考查也较全面，在2019年全国新课标高考英语考试说明中对英语阅读理解的要求是：要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章，这就要求考生应能：1.理解主旨要义;2.理解文中具体信息;3.根据上下文推断单词和短语的含义;4.做出判断和推理;5.理解文章的基本结构;6.理解作者的意图、观点和态度。所以就需要学生平时重视语言基础知识的积累和应用，课外能广泛阅读各种题材的英语文章以储备丰富的文化背景知识，并会灵活运用合适的技巧来应对阅读理解的各种考题。

从近几年高考试题来看，有些结构较复杂的长句和难句，往往是某些细节理解题、推理判断题的依据;同时对解答段落大意、主旨标题类题目也有直接的或间接的作用。长难句因为句式结构比较复杂，意思难以理解，使得学生弄不清楚整个句子结构，对理解造成了障碍，因此，正确分析和理解英语中的长难句就显得非常重要。因为学会分析句子成分，学会辨别复杂句中的主句，就能提高阅读的速度和准确性。所以指导学生学会分析长难句的重要性不言而喻。

本文主要以2017-2018年的全国新课标高考英语试卷中的阅读理解文章中的句子为例，从以下几个方面来谈谈如何解析长难句，从而更好的理解句子意思和语篇意思，并与试卷中的题目紧密结合，最终可以正确解题，提高得分率。

一、何为长难句？是什么原因造成长难句难以理解

长难句通常指的是含有较多、较长的修饰成分、并列成分或从句等多种句子类型，句式结构比较复杂，意思难以理解。这里的句子类型一般指的是简单句，主从复合句和并列句。而长难句的句子类型一般是有三种：1.带有多个复杂修饰成分的简单句;2.带有多个复杂修饰成分的主从复合句;3.带有两个或两个以上的并列句;这里的并列句可以是简单句和简单句的组合，也可以是简单句和复合句的组合。所以造成长难句难以理解的原因有三方面：复杂修饰成分过多;并列成分多，语言结构层次多。我们把其归纳为“三长两短一插入一并列”。

二、什么叫“三长两短一插入一并列”

不管句子有多长有多复杂，它只由两部分构成，即主干和修饰成分。主干是整个句子的骨架，主要指主谓宾结构或主系表结构（还有There be句型）。修饰成分在句中只起修饰或补充主干的作用，它既可以是單词，也可以是短语，更常见的则是从句，尤其是定语从句和状语从句。我们把它概括为“三长”（即非谓语动词结构、主从复合句和介词短语）和“两短”（即形容词和副词）。而除了“三长两短”之外，另外使句子变得复杂的结构就是“插入语”和“并列结构”。 “插入语”和“并列结构”也是将句子变长的重要因素。

因为“三长”中的介词短语，“两短”中的形容词和副词都是相对比较简单，比较容易辨别的，所以这里我们着重来了解四个方面：非谓语动词结构、主从复合句、插入语和并列结构。

1.非谓语动词结构：

（1）定义： 非谓语动词是指动词在句子中“不是谓语”时的几种变化形式，主要包括动词不定式、动名词和分词（现在分词和过去分词）三类。非谓语动词不能独立作谓语，而是充当句子的其他成分。由非谓语动词开头的、表示一个独立、完整的含义的结构叫做非谓语动词结构。

（2）起止标识：标记非谓语动词短语时，一定是从动词不定式（to do）、动词的-ing形式（现在分词或动名词）、动词的-ed形式（过去分词）开头，到以下四种情况终止。

1）到句尾终止，如：He arrived late （to find the train gone） .

2）到句中的逗号终止，如：（Playing all day）， you will waste your valuable time.

3）到下一个修饰成分终止，如：Jack walked into the hall， （waving） to the audience. （to the audience是介词短语，属于另一修饰成分。）

4）到下一个谓语动词终止，如：The book （written in an easy style） has many readers.

2.主从复合句。

（1）定义：主从复合句由一个主句和一个或一个以上的从句构成。主句为句子的主体，从句只能作句子的一个次要成分，不能独立成为一个句子，但具有主语部分和谓语部分。从句通常由关联词引导，并由关联词将从句和主句联系在一起。从句按其在复合句中的作用，分为名词性从句（主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句），定语从句和状语从句。其相应的关联词一般有that、who、whom、when、why、where、how、which、if、though、because等。

（2）起止标识：标记从句时，一定从关联词开始，到以下四种终止。

1）到句尾终止，如：The question is （who can complete the difficult task）.

2）到句中的逗号终止，如：（Where there is a will）， there is a way.

3）到下一个修饰成分终止，如：I will invite Yao Ming （who was a top basketball player） to Beijing. （to Beijing是介词短语，属于另一个修饰成分，故从句的标记在此处终止）

4）到下一个谓语动词终止，如（How the computer was invented） is a long story.

3.插入语。

（1）定义：所谓插入语，就是指插在句子中间，对句子起补充或附加的说明的成分。一般说来，插入语与句中其他部分没有语法上的联系，若将其去掉，句子结构仍然完整。插入语在句中主要起解释、说明、总结等作用，此外还可用于表示说话者的态度和看法、起强调作用、引起别方的注意、转移话题、承上启下等。

（2）分类：插入语从成分上划分，可以分成以下六种类别：

1）形容词（短语）作插入语，如：（Most important of all）， these activities have strengthened their ties with the working people.

2）副词（短语）作插入语， 如：Im seeing him in May---（or rather early June）.

3）介词短语作插入语， 如：A lot of us want to leave now—（for example）， Bill.

4）v-ing分词（短语）作插入语，如：（Generally speaking） children like to watch television.

5）不定式短语作插入语，如：（To tell the truth，） the film was a great disappointment to me.

6）句子（陈述句和一般疑问句等）作插入语，如：He didnt go， （thats to say，） its not recorded that he did.

4.并列結构。

（1）定义：并列结构是指由并列连词将两个或两个以上含义相似、结构相同的并列项连接起来构成的结构。常见的并列连词有：and、or、but、so、yet 等。

（2）常见并列关系。

1）名词并列：I like （the box placed on the desk） and （the flowers in your hand.）

2）形容词并列：Mr. Smith is a kind， （patient） and （knowledgeable） English teacher.

3）副词并列：You are supposed to answer the following questions （quickly） and （accurately.）

4）谓语动词并列：With the Internet， people can not only （play computer games） but also （do online shopping.）

5）介词短语并列：And that government of the people， （by the people） and （for the people） shall not perish from the earth.

6）从句并列： Ive finished reading the book （which is written by Mo Yan） and （which you lent me last month）.

7）非谓语动词并列：（Singing） and （laughing）， we headed to the park.

8）整句并列：（The children can go with us） or （they can stay at home.）

三、四步搞定长难句

根据以上分析，英语句子是由“主干部分+三长两短一插入一并列”组成的。一般情况下，一个句子中的主句所表达的信息为主要信息，非谓语动词、从句、状语和定语等所表达的信息为次要信息。如果把长难句比喻成一棵大树的话，“三长两短一插入一并列”这些复杂修饰成分就如同枝叶，所以在分析长难句的时候，可以通过四个步骤，层层分析，将每个修饰成分划出来，找出句子的主干，得到句子表达的信息点，就能理解语篇的意思了。

1.步骤一：找谓语，定主语。一般情况下，一个谓语形式的动词对应其动作的发出者（主语），我们可以根据谓语动词的意义来确定其主语。而且，如果一个句子中出现两个或两个以上的谓语形式的动词，则该句可以是并列句或复合句（并列谓语动词的情况除外）。

如：2018年全国卷1阅读C。

The general rule is that mild zones have relatively few languages， often spoken by many people， while hot， wet zones have lots， often spoken by small numbers.

分析：这是一个复合句，句中that引导一个表语从句;从句中while在句中做并列连词，意为“然而”，表示对比， 连接两个并列句。而两个并列句的谓语动词都是have，  所以主语分别是mild zones 和hot， wet zones; 其中often spoken by many people和often spoken by small numbers为-ed形式做定语，分别修饰few languages和lots（=lots of languages）。

译文：一般的规律是，温和地带的通常为许多人所使用的语言相对较少，而炎热潮湿地带的语言较多，通常为少数人所使用。

2.步骤二：提主干，去枝叶（三长两短一插入一并列）。处理此种类型的句子策略应该是：先跳过修饰成分或额外的成分，也就是找出句子的主干并理解，然后分段理解其他部分。这样一来，便可以将长句化为短句，将难句化为易句。若句子的主干提炼不出来，就不能完全把握句子的核心意义，从而导致思维混乱，主次不分。

如：2018年全国卷I阅读C篇。

In recent centuries， trade， industrialization， the development of the nation-state and the spread of universal compulsory education， especially globalisation and better communications in the past few decades， all have caused many languages to disappear， and dominant languages such as English， Spanish and Chinese are increasingly taking over.

分析：这是由and 连接的两个并列句。第一个分句中，trade… better communications 都是来指代all，所以这些都相当于是all 的同位语，谓语动词是have caused; 第二个分句中，such as…Chinese是插入语，来进一步解释说明前面的dominant languages这个主语的内容，谓语动词是are taking over.

译文：近几个世纪以来，贸易、工业化、单一民族独立国家的发展和全民义务教育的普及，尤其是过去几十年来的全球化和通讯方式的改良，所有这些因素导致了许多语言消失，而主要的语言，如英语、西班牙语和汉语，逐渐取得了主导地位。

3.步驟三：寻关联，辩逻辑。一些长难句其实是由若干分句组成的并列句或复合句。而这些并列句或复合句之间需要一些关联词来连接。如果我们找准这些关联词，就能够弄清楚句与句之间的逻辑关系，分别弄清主句的意义和从句的意义，则长难句就容易对付得多了。要掌握此方法必须对英语中的常见的关联词谙熟于心。

如：2018全国卷1阅读B。

And the Good Morning Britain presenter says shes been able to put a lot of what shes learnt into practice in her own home， preparing meals for sons， Sam， 14， Finn， 13， and Jack， 11.

分析：这是一个多重复合句，主句And the Good Morning Britain presenter says后面跟的是省略了that的宾语从句。宾语从句本身也是复合句，其中what shes learnt…own home 也是宾语从句，preparing meals …Jack， 11是-ing形式做伴随状语。

译文： 这位“早安，英国”的电视节目主持人说，她能够在自己的家里把许多学到的东西付诸实践，为14岁的儿子山姆，13岁的芬恩，和11岁的杰克准备膳食。

4.步骤四：看搭配，防分隔。为了调整语气和增加补充信息，更主要的是为了平衡句子结构，避免头重脚轻，使语义严密，结构紧凑，可将语法关系密切的两个句子成分用其他语法成分分隔开来，这就是所谓的分隔结构。有时一个长难句是由一个或多个搭配构成，而且这些搭配中常常出现分隔现象。读者若受分隔现象的干扰而看不清句子的本来面目，则对句意的理解就会发生偏差。

如：2017年全国Ⅱ卷阅读B篇。

The friendship that grew out of the experience of making that film and The Sting four years later had its root in the fact that although there was an age difference， we both came from a tradition of theater and live TV.（定语从句、同位语从句、让步状语从句）

分析：本句的主干是 The friendship had its root in the fact.。其中，grew out of... later为that引导的定语从句，修饰先行词friendship;后面的although there was ... live TV为that引导的同位语从句，解释说明fact的内容。此外，同位语从句中还包含了一个although引导的让步状语从句。

译文：拍电影和四年后出演The Sting的经历所建立起来的友谊源于一个事实：尽管我们存在年龄差距，但我们都源自戏剧和直播电视的传统。

四、长难句分析和解答英语真题的关系

从近几年高考试题来看，长难句往往是某些细节理解题、推理判断题的依据;同时对解答段落大意、主旨标题类题目也有直接的或间接的作用。因此学会分析句子成分，学会辨别复杂长难句中的主句，就能提高阅读的速度和答题的准确性。

此处以2018年全国卷I阅读D篇 第33题为例来说明：

33. Why did Babbitts team conduct the research？

A. To reduce the cost of minerals.  B. To test the life cycle of a product.

C. To update consumers on new technology.   D. To find out electricity consumption of the devices

Paragraph2： To figure out how much power these devices are using， Callie Babbitt and her colleagues at the Rochester Institute of Technology in New York tracked the environmental costs for each product throughout its life — from when its minerals are mined to when we stop using the device.

分析：主语是Callie Babbitt and her colleagues，后面带了一个at 的介词短语;谓语是tracked， 破折号后面是一个插入语，主语前面to figure out how much power these devices are using是动词不定式， 表示目的。第33题是一道推理判断题，题干问的是为什么Babbitt团队要进行这个研究，所以to figure out how much power these devices are using这个不定式的意思是“为了弄清楚这些设备使用了多少能量”，跟选项D . To find out electricity consumption of the devices所表达的意思是一致的，因此这道题目选择D项。

五、结束语

英语长难句是高中英语教学中的重难点，教师要结合实例，由简到难，分层次指导学生进行句子结构的分析，学生除了要了解分析句子结构成分的策略外，更重要的是在實践中去不断应用分析策略，才能熟练掌握分析长难句的能力，为英语语篇的阅读打下良好的基础，最终可以正确解题，提高得分率。

参考文献：

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[2]巩玉香，张华.例谈英语阅读中长难句的分析[J].中学生英语（高中版），2011，09.

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[4]李辉.三长两短一并列.搞定英语长难句新东方英语[J].中学生（中英文版），2013.

[5]插入语的概念与用法[OL].英语语法网.

[6]聂非非.例谈高三英语长难句应对策略[J].