在农村中学英语教学中开展翻转课堂的一些浅见

【摘要】随着我国教育事业新课改的进行，使得越来越多的新型教学模式被应用起来，翻转教学就是其中一个非常有效的教学模式，其独特的教学方式及理念为学生们提供了更多的学习思路和方法。然而，由于受学生英语基础、学习设备、老师的传统教育观念及教材等方面的因素影响，使得现阶段在农村中学开展翻转课堂还存在着一些问题，还面临着一些挑战。本文就以中学阶段英语翻转课堂建设过程中所面临的挑战及如何开展做一些简单的探究。

【关键词】农村;翻转课堂;英语教学;影响因素;对策

【作者简介】尹翠芳（1981-），女，湖南祁阳人，邵阳学院外国语学院，湖南科技大学教育学院在读硕士研究生，研究方向：二语习得与英语教学法。

一、研究问题的提出

传统的英语课堂中，教师在课堂上花大部分时间讲授知识内容，甚至课堂上没有一点互动，老师始终占据着课堂教学的主导地位，学生只能被动地接受，导致学生们对学习英语缺乏興趣，学习效率低下，更没兴趣培养良好的英语学习习惯。而翻转课堂教学作为英语教学的一种新型教学模式，现在已经在一些教育教学领域得到了应用。如陈加敏，朱承慧提出翻转课堂的经典模式包括三个阶段：第一阶段是课前观察教学视频，并进行有针对性的练习;第二阶段是课堂上解决问题，促进知识内化;第三阶段是知识总结，并进行反馈评价。周帆，袁燕华提出构建初中英语翻转课堂“3i”（input-initiative-illumination）模式。钟晓流，宋述强等提出翻转课堂就是以信息化为基础，学生在上课前完成对教师提供的教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上完成互动交流探讨、作业答疑、协作探究等活动的一种新型的教学模式。翻转课堂运用信息技术，改变和颠覆了教师的教和学生的学的方式，体现出新课改中“以人为本”的教学理念，使学生成为学习的主人。虽然翻转课堂已经被证明是一种科学的、具有变革作用的教学方法，但由于受农村的教学条件、学生的英语基础、学生的学习态度、老师根深蒂固的传统教育观念及教材等方面的因素影响，使得现阶段在农村中学英语教学中如何有效开展翻转课堂还存在着一些问题，本文就所面临的问题及如何开展翻转课堂做一些简单的探究。

二、开展翻转课堂的影响因素

1.需要设备支撑和经费支持。翻转课堂是基于信息技术的巨大优势，由传统的学生预习知识，变更为观看视频，学生在家也可以学习要学的知识，把传统的课堂教学转化为课外甚至是校外，一切学习地点都可皆为教室。但是农村学生每个家庭里都配备有这样的学习设备吗？答案肯定是否定的。农村当中，很多学生都是留守儿童，父母常年在外打工，家里只有爷爷奶奶照看，家里配有电脑的不多，家中有智能手机能上网的也只占三分之一不到，合起来能有学习设备支撑的家庭不到一半左右。询问了一部分家长愿意为自己孩子购买电脑或智能手机来参加翻转课堂吗？有一半的家长或不同意或有困难不能购买学习设备，甚至有家长说完全没必要，怕自己的孩子完全不是用来学习的，可能还会沉迷于游戏当中。

如果学习设备全由学校出面来解决，难度也比较大，农村中学的办公经费本来就很少，根本就没有能力来解决这一问题。现在买一台电脑配置差点的都要2000多元，智能手机至少1000元以上的才合适，这也是一笔不少的开支，需要政府财政专项补贴。所以在农村中学英语开展翻转课堂教学，需要解决设备支撑和经费支持的问题。

2.农村中学学生英语基础差。农村英语教学流于形式，许多小学不开设英语课，尤其是村级小学更为严重，即使一些中心学校，虽然开设了英语课，但由于英语教师的素质不高导致学生的发音、交际能力等很差，甚至有些学校的英语课行同虚设。结果到了初中，由于小学英语基础不牢，导致学生的英语基础普遍差。

另外农村家长的英语水平一般都很低，对孩子学习外语的重要性认识不够。当年这些家长们都是上初中后才开始学习英语，且大多是英语学习的“失败者”或“逃兵”，无法像城市的家长那样关注和监督孩子的英语学习。再者农村中家庭条件好点的都想方设法把孩子送往县城或省城读书去了，留在农村中学读书的学生其家庭的经济条件一般都不宽裕，家长无法满足学生学习英语所需要的学习设备，更不要说周六、周日给他们安排上英语辅导班，或请家教。即便有心想买学习设备的家长，又担心自己不在孩子的身边没法管理他们，而爷爷奶奶又比较溺爱他们，更不能对他们的学习进行管束。如果对手机的管理出了问题，会有部分同学，特别是一些男同学，会经不住诱惑，经常用手机打游戏、聊天，反而会严重影响他们的学习成绩。并且学生家长们在外打工，工作任务又累又辛苦，根本没多少时间来跟自己的孩子交流，更不用说来关注孩子的英语学习了。因此，部分学生在英语学习中遇到挫折和烦恼既不愿向家长倾诉，又不愿向老师述说，使得本来英语基础就差的学生，越学越吃力，从而产生过重的心理负担，甚至到害怕学习英语的地步。所以在农村中学英语开展翻转课堂教学，需要学校和家长对学生英语学习的重视，打好英语学习的基础，使得他们对英语学习感兴趣，才能更好地开展翻转课堂。

3.老师的素质参差不齐。现在农村中学英语教师中，大学正规英语专业毕业的教师很少，部分教师是“半路出家”来从事英语教学的，这些非英语专业的老师功底本来就不够扎实，从教这么多年来，其教学观念还一直停留在传统教学方法上。而翻转课堂需要老师自己能制作微课视频，发给学生让他们在家观看，但现在很多农村英语老师能有本科正规学历的不多，部分是专科学历，有些甚至是中专学历，特别是对那些“半路出家”的英语教师，他们对运用现代信息技术不怎么熟练，导致不怎么会制作微课，更不愿意制作微课。再有就是采用现代信息技术制作视频时可能需要花费他们更多的时间，又没有能直接跟教材配套的微课可以参考。因此，部分老师更趋向于传统教学方法拿起书本和课件就讲，有问题就直接交流讨论来得更方便更快捷更省事。所以在农村中学英语开展翻转课堂教学，需要解决对老师的技能培训和教材匹配的问题。

三、中学英语开展翻转课堂教学的一些建议

1.做好开展翻转课堂的保障工作。翻转课堂教学需要用到智能手机、电脑、i-Pad、U盘等电子产品和一些社交软件如QQ、微信、豆瓣、贴吧等平台，才能保证学生在第一时间能收到相关的学习信息。农村中学要充分利用现有的教学设备在部分有条件的班级率先开展英语翻转课堂教学，再做学习效果对比。只有学生的学习成绩提高了，学生学习英语的兴趣提上来了，家长才能信服，才能获得家长们的支持，毕竟每个做家长的都希望能望子成龙，都希望自己的孩子将来比自己要更有出息。那么在成绩面前，才可能获得家长的支持和理解，家长才可能购买学习电子产品，才能保障下一步全面开展翻转课堂的需求。另外开展翻转课堂教学还需要学校、老师、家长三方面做好监管工作，特别是对于有些自制能力较差的学生来说，有这些电子产品他们可能会沉迷于网络，而不愿意学习，具有适得其反的风险。

2.培养学生学习英语的兴趣。翻转课堂教学给予了学生在学习资源的自控、学习方式的确定、学习地点的选择等方面较大的空间，学校和家长都要重视培养学生英语自主学习能力。家长要加强对学生学习的监督，配合老师做好学生的学习工作。老师要多开展一些与英语教学相关的学习活动，激发学生对英语学习的兴趣，在潜移默化中喜欢上英语学习。老师也要有意识地培养学生“发现—提出—分析—解决”问题的意识，从而增强学生学习动机和学习体验，为开展翻转课堂打下扎实的基础。

3.提高农村教师数量和质量。目前农村教师严重不足，很多只能安排非英语专业的老师来教英语，从一开始就输在了起跑线上。地方政府应该加大对农村英语教学师资力量的投入，特别是小学英语教学。如果学生从小就形成错误的读音习惯，那么很难改过来。因此政府要拿出更优惠的政策吸引大中专优秀的英语专业人才扎根农村。

翻转课堂教学需要老师进行微课制作，这可能会花费他们很多时间，还不一定能制作好。所以部分老师对采用翻转课堂教学是有抵触心理的，认为传统教学方便省事。学校可以建立一些奖励机制，鼓励现有的教师们提升自身教学水平，特别是信息化教育教学水平，使其能投入到英语翻转课堂建设过程中来。学校也可以加强对在职教师有关翻转课堂教学的培训工作，尤其是加强跟一些先进示范院校进行合作，如定期组织教师到他们那里去访问学习，或邀请他们优秀的教师到学校里来讲学，传授先进的教学理念，如何开展好翻转课堂的教学。再根据学校实际情况，组建自己的英语翻转课堂教学专业团队，在团队里大家可以相互交流学习，不断改正教学方法。

4.在农村开展翻轉课堂教学的方式。翻转课堂不是只有教学视频还应有师生互动，是要让学生先学到知识的核心;翻转课堂也不是学生无序地学习还应有课堂内更高质量的学习活动，增强学生学习动机，让学生在具体环境中学习体验及应用所学内容。由于农村中学中，很多学生都是留守儿童，回家后爷爷奶奶根本就管不住他们，也不知道怎么管理好他们，要求他们在家学习看视频的效果肯定要大打折扣，但学生基本上还是听老师话，服老师管。所以，我认为在课前看视频还是需在学校完成，且农村中学基本实行的是集中寄宿制，完全可以利用英语早自习、晚自习的时间来完成对教学视频的学习。课堂上给予学生充足的时间进行探索，组织学生根据自身对问题的理解及对知识的掌握情况进行小组交流讨论，知识总结。在课后，英语教师要指导学生对整个学习过程进行自我反思，总结经验，从而不断提高学生的自主学习能力。

四、结语

翻转课堂是对传统教学流程的颠覆，在激发学生兴趣，增强学生学习动机等方面都有优势。在农村中学英语教学中开展翻转课堂要结合农村英语教学的实际情况，努力创造条件，建设有效的且满足农村学生需求的中学英语翻转课堂，让其在教学实践中更好地发挥作用。

参考文献：

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