商务复合型英语人才培养模式研究

【摘要】经济全球化发展和中外交流频繁，对商务复合型英语人才培养提出了更高的要求。商务复合型英语人才培养是当前高校英语教学改革的重要课题，同时也是英语专业符合社会发展需要进行完善的必然要求。本文将在商务复合型英语人才的定位出发，对当前高校商务英语人才培养中存在的问题进行分析，最后提出高校商务复合型英语人才培养的探索途径。

【关键词】复合型;英语人才;商务人才

【作者简介】王伦（1989-），女，汉族，福建福清人，三亚学院助教，硕士，研究方向：翻译和大学英语教学。

随着经济社会全球化的发展，英语不仅是一门语言，更是对外沟通交流的工具。商务英语是在全球化背景下围绕经济贸易投资等开展交流会谈和商务往来的语言。商务英语是开展国际经贸活动的基础，也是提升外贸型企业核心竞争力的关键因素，过国民经济发展中占有很大的比重，受到了当前社会企业和高等院校的重视。因此培养具有国际化视野、流利英语语言和跨文化思维的商务复合型英语人才成为当前高校英语教学的重要改革课题，对于社会发展需求和学生就业都会产生直接影响。

一、商务复合型英语人才的定位

当前社会对外语人才的需要已经从过去单一的“外语专业+基本技能”想多元化趋势发展，当前的外语人才已经不能满足市场的需求。商务复合型英语人才是当前社会主义经济发展对英语专业提出的新要求，是区域经济发展的人才需求。商务复合型英语人才注重专业知识和综合素质的培养，突出分析问题和解决问题的实际操作能力，具有创新精神和自主学习的能力。

1.人才培养目标。在《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》中，教育部对商务英语人才的培养给出了明确的定义，需要突出学生的应用性、复合型和国际化三大特征，培养具有扎实英语基础知识和国际视野的商务英语人才，具备良好的人文素质，掌握经济学、法律学和管理学等相关基础理论，了解国际商务通行规则，具有英语实践能力和跨文化思维，可以展开相关的国际性商务工作的应用型人才。根据文件规定，商务复合型英语人才要成为区域经济发展的人才力量，就必须具备国际视野和文化知识，跨文化思维和英语实践能力，创新意识和自主学习能力，掌握专业的国家商务活动流程和准则，毕业以后可以从事国际商贸的高级专业人才，这也是当前高校英语教学改革的重要指导目标。

2.人才培养原则。商务复合型英语人才是德智体全面发展的高级专业人才，具有开创精神和实践能力。因此人才的培养遵循以下几点原则：第一，社会适应性原则，既要适应经济社会发展的需求。商务复合型英语人才培养要立足区域经济社会现实状况，服务区域经济发展需求，满足区域经济发展对人才的需求。第二，特色性原则。高校要充分利用现有的教学条件和外语资源，研究商务英语专业发展趋势，发挥学院专业办学他色，适应区域经济发展需求，突出学院专业特色，培养行业特色人才。第三，复合型原则。商务复合型英语人才的教育要坚持专业知识和通识教育相结合，理论知识和社会实践相结合，知识能力和实践能力同步提升，促进学生的全面协调发展。第四，高效性原则。高校商务复合型英语人才培养要坚持效率原则，充分利用校内和校外资源，不断更新教学内容和教学方法，统筹教学和学习的高效发展。

3.人才培养规格。商务复合型英语人才经过大学四年的系统教育，需要在专业知识、业务能力和综合素质等方面达到以下要求：第一，知识结构。学生要掌握基本的英语语言知识，了解英语国家的人文社会风俗文化，掌握扎实的商务理论知识和经济学相关理论，具备跨文化交际活动中所需的跨文化思维能力和中西商务礼仪文化，具有一定的现代信息技术处理能力水平。第二，业务能力。学生要具备熟练的英语听说读写译能力，具备熟练的跨文化商务沟通协调能力和外贸能力;具备自主学习能力和创新精神，可以自主查阅和搜集相关商务活动信息的业务能力。第三，综合素质能力。学生需要高尚的政治觉悟，践行社会主义核心价值观，养成正确的人生观和世界观，具有强烈的社会责任感和人文关怀素质;具有良好的人际关系和健康的体魄;具有团队精神和服务意识，敢于创新，敢于担当;具有良好的职业素养和职业道德。

二、当前高校商务英语人才培养中存在的问题

商务英语源于应用语言学学科，属于专门用途英语的重要分支。商务英语作为独立学科经过十年的发展，已经为经济发展培养了大批合格的商务复合型英语人才，但是高校商务英语教学活动中人就存在一定的问题，严重制约商务英语教学活动的开展和英语人才培养的质量。

1.商务英语教师队伍建设薄弱。当前高校商务英语专业教师大多数都是英语专业、经贸专业和实训教师共同组建的现状。英语专业教师大都是高校毕业后直接进校任教，英语专业知识丰富，基本功扎实，但是缺乏国际商务知识;经贸专业教师具有丰富的经济理论知识，但多数英语功底不行，只能采用汉语授课，造成学生英语知识和专业知识的严重脱节;实训教师虽有丰富的实践经验，但缺乏理论知识支撑。高素质的商务英语教师队伍建设明显不足，与人才培养要求之间存在很大的差距。

2.商务英语教材内容建设滞后。教材是高校学生进行学习的重要载体和信息来源，科学的系列教材有助于弥补教师教学中的不足。当前高校商务英语专业学生的教材基本上都是国内的统编教材，主编基本上为国内教师，受时间和业务水平限制，教材内容更新相對滞后，科学前沿理论知识和研究成果不能及时传递给学生，不能准确反映出经济社会发展趋势，不利于商务英语人才的学习和专业发展。

3.商务英语教学模式相对单一。当前高校商务英语人才培养主要还是采用传统的语言讲解模式，主要以教师单向的理论传输为主，学生的商务实践活动较少。传统的英语语言教学注重教材知识的研读，对商务复合型英语人才的实践性没有机遇充分的重视，不利于学生专业操作技能的发展。教师还是占据课堂的主体地位，学生则停留在影视考试的思维阶段里，不利于激发学生的创新精神，严重制约了高素质复合型操作实践能力强的英语人才培养。

三、商务复合型英语人才培养模式的建构

商务复合型英语人才是以人才培养为主线，按照就业岗位的素质要求和能力要求进行教学目标、教学内容、教学模式等进行培养模式的建构，与企业合作进行教学内容更新，打造优质特色的专业课程，真正提升学生的综合素质。

1.建设双师型师资队伍。师资队伍建设是教学质量提升的根本保障，是提升专业核心竞争力的关键因素。商务复合型英语人才培养需要一直高素质的教师队伍，可以满足语言教学和实践教学要求，可以开展产学研相结合的创新型教师队伍。教师要主动专业知识和业务素质的提升，充分发挥教师的教学主导作用，具体措施如下：第一，加强教师队伍理论水平的提升，教师要主动开展理论学习和业务提升，鼓励青年教师参加学术会议和师资培训活动，联系企业开设校外实习基地，建设“双师”队伍;第二，以特色专业课程建设为核心进行教学团队建设，鼓励教师团队开展科学研究和教学改革，探索商务复合型英语人才培养的新模式。

2.优化课程教学内容。课程体系是进行人才培养的具体内容，会直接影响到学生的知识结构和业务技能等全面发展。根据商务英语人才培养目标，英语专业知识和商务专业知识一共被分为三大项：语言技能、商务技能、跨文化能力和人文素养，其中语言技能课程占70%左右，商务课程占30%左右，剩余课程设置要充分考虑学生的自主学习和专业特色。商务复合型英语人才课程培养要主动低年级阶段的语言知识教育，大二阶段要加强商务课程教育，高年级阶段开展社会实践教育和理论提升，全面优化课程教学内容。

3.改革商务英语教学方法。商务英语教学要主动教学方法的创新与改革，教师要积极借鉴国外先进的教育理念，根据课程的内容特点，在理论教学和实践教学中探索使用合适的教学方法来实现教育目标。在教学活动中要突出学生的主体地位，注重培养学生的英语思维，侧重培养学生的思维能力和表达能力。开展全英教学，为学生学习提供全新的英语氛围，学生教材尽量选用国外原版教材，开阔学生的视野，弥补国内教材的知识更新落后的缺憾。教师采用交际教学法，强调学生的语言沟通和交际能力培养，培养学生如何在全英商务环境下进行语言使用表达，为学生提供模拟操练。

4.搭建校企合作平台。商务复合型英语人才培养必须有实践教学和顶岗实习的教育环节，培养学生的实际操作能力和业务技能。高校要实地考察合作单位，对单位的外贸人才需要进行科学分析和论证，最终确定合作单位，科学制定学生企业实践教学计划。学校成立以行业专家为主的专业建设指导委员会，对商务英语专业建设进行指导，在人才培养和教学计划等方面进行改善，鼓励学生进行社会实践，发现教学中的不足，从而调整教学内容和改善教学方式，走向产学研的良性循环中。

四、结语

夯实的英语专业知识和娴熟的国际商务知识是商务复合型英语人才的基本要求。高校在进行商务英语人才培养，要立足区域经济社会发展的现实需求，发挥办学优势，打造行业特色，加强师资队伍建设和教学改革探索，牵手企业搭建实习平台，对学生进行理论知识和实践能力的同步提升，全面提升学生专业知识学习和业务技能水平的提升。

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