习近平新时代中国特色社会主义思想“进头脑”模式探究

段晓丹

摘 要：推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，引导大学生深入理解掌握习近平新时代中国特色社会主义思想是当前思想政治理论课的首要任务。以思想道德修养与法律基础（以下简称“基础”课）为例，采用课堂教学与网络在线学习、常规学习与个性化学习、课堂内学习与课外实践、自主学习与自主研究、中国优秀传统文化与马克思主义中国化相结合的学习模式，能够促使新思想内化于心、外化于行，真正进学生头脑。

关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想；进头脑

党的十九大通过的《中国共产党章程（修正案）》和《关于<中国共产党章程（修正案）》>的决议》明确指出： “习近平新时代中国特色社会主义思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果。”习近平新时代中国特色社会主义思想作为思想政治理论课程的重要学习对象，已在2018年版的《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》和《思想道德修养与法律基础》新教材中得到了体现。目前，探索如何在高校思想政治理论课中贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的学习模式，使新思想内化于心、外化于行，真正“进头脑”具有重要意义。

一、课堂教学与网络在线学习相结合

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调要把课堂教学作为思想政治工作主渠道，指出思想政治理论课是课堂教学主渠道的重要课程。因而，思政课教师在课堂教学过程中要充分寻找优秀教学资源，将报纸、网络等媒体中宣传习近平新时代中国特色社会主义思想的相关视频和教学资料在QQ、微信、微博上与学生共享，再在课堂上与学生共同学习、讨论。或者以问题为导向，课前布置主题探究作业，比如说，谈谈习近平新时代中国特色社会主义经济思想对推动湖南经济高质量发展的重大意义，让学生先在网上学习，搜寻资料，再在课堂上以口头讲解、视频展示等方式分析探究成果，由教师、其他同学共同评价，共同学习。

二、常规学习与个性化学习相结合

学生常规学习主要以传统课堂学习为主，即在课堂上由老师详细讲授，学生听讲模式。习近平新时代中国特色社会主义思想是一套具有思想性、科学性的理论体系，为了使学生更好理解掌握，应先由教师在课堂上系统讲授。个性化学习是要以学生为主体，老师只是作为组织者把任务布置下去，如以“习近平法治思想”为主题，请同学们根据自己的需要自我设计学习内容，而学习环节主要分为学情与目标分析、内容与方法设计、微课学习与讨论、课堂实践与指导、教学评价与反馈等五个阶段，在每个阶段，都充分发挥学生学习“习近平法治思想”的主体作用。

三、课堂内学习与课外实践相结合

采取课堂内教学的传统教学方式能够将习近平新时代中国特色社会主义思想相关理论很好地进行学习贯彻，但理论学习的最终目的是为了能运用到实践中，指导学生认识世界、改造世界。因而，采用课外实践形式能使学生更深切的感受、理解习近平新时代中国特色社会主义思想的理论魅力。课外实践表现形式可多样化，如号召学生参加暑期“三下乡”志愿服务活动，将所学科技、文化、卫生等知识带去乡下，倡导健康文明生活方式，深刻领会习近平总书记“健康中国战略”；组织学生深入到贫困地区，进行实地调研，感受老百姓疾苦，就能够充分领会习近平总书记所强调的脱贫攻坚计划的重大意义，到广大农村进行社会调查，并综合分析，撰写心得体会、调研报告，就能够感受到乡村振兴计划的实施给农村带来的巨大变化。

四、自主学习与自主研究相结合

想要将习近平新时代中国特色社会主义思想读懂弄通，光靠学习“基础”课教科书是远远不够的，还要引导同学们自主学习《习近平谈治国理政》、《习近平总书记系列讲话精神》、《习近平的七年知青岁月》等著作，让大学生明白习近平新时代中国特色社会主义思想的形成脉络、逻辑结构、具体内涵和重要意义。还可以通过布置研究主题，如习近平新时代中国特色社会主义思想的理论渊源研究、习近平新时代中国特色社会主义思想方略与幸福新湖南建设等，并且还可以以湖南省教育厅组织的大学生思想政治理论课研究性学习成果展示竞赛为契机，安排大学生进行自主研究学习，学生学习理论知识的同時也提升了搜集资料、分析问题、解决问题的能力。

五、中国优秀传统文化与马克思主义中国化相结合

习近平新时代中国特色社会主义思想是对马克思主义理论、中国优秀传统文化的继承与发展，教师可以从中国优秀传统文化与马克思主义中国化相结合的角度，引导大学生解读习近平新时代中国特色社会主义思想，并努力去践行习近平总书记所提出的四个伟大、五位一体、四个全面、五大发展理念等，为最终实现中华民族伟大复兴的中国梦，建设中国特色社会主义现代强国而奉献自己的青春和热血。

参考文献：

[1]习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2015.

[2]王建国.扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的思考[J].国家教育行政学院学报，2017（12）.

[3]吴爱萍.推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的思考——以“概论”课为例[J].学校党建与思想教育，2018（2）.