注入生活之源

王桂林

摘要：高效的小学数学课堂教学，是我们每一位教学实验者和探索者所苦苦追寻的，然而达到高效课堂构建目的的具体途径可以有很多，将“生活”作为源头活水，注入小学数学课堂教学中，就是其中一个切实可行的道路，基于此，本文展开了以下几点简单的分析和论述。

关键词：生活实践;教学策略;源头活水

朱熹曾经说过：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活实践和生活现象，为实施小学数学高效教学提供了源头活水，合理地利用它，做好小学数学教学的规划，让儿童触动生活之景，产生学习之情，就显得尤为重要。以下就是笔者的一些粗鄙认识，不足之处还望同仁继续斧正。

一、小学数学生活化教学的积极意义

伴随着教学改革的不断深入，人们越来越开始认识到实施生活化教学的重要意义，比如，首先，落实小学数学生活化教学，可以有效培养儿童的数学知识应用意识和能力。知识是用来“使用”的，而不是用来“考试”的，任何一门学科的知识都是如此，所以，在实施这一小学数学教学引导的过程中，我们尝试将生活中的现象和实例，应用在课堂教学中，组织儿童分析和推理，就可以有效改善小学生学习认识。其次，实施小学数学生活化教学，也是落实陶行知先生“生活即教育”倡导的体现。陶行知先生是我国近代著名的教育家，他提出的“生活即教育”成为了他教学倡导的主要观点之一，他认为教育是伴随着人类社会的起源、进步和发展而不断前进的，并且教师教学的知识与生活实践的关系非常密切，因此，构建生活化的教学氛围，是非常有必要的。

二、生活化教学的具体实施方法

（1）生活教学引导学生积极思考

创新和创造是推动社会不断前进和发展的动力之源，而创新和创造则源于人类思维的高度运转，数学原本就是一门思维锻炼性很强的学科，小学生良好的思考和创新能力，就是需要在这一阶段养成。但是，由于传统的教学模式过于僵化，以及教学思想过于落后，就使得教学效率无法获得实质性提升，儿童在课堂上自主学习和思考的兴趣调动不起来，想要培养良好创造力谈何容易！

而解决的方法就在于教师合理创设生活教学的情境，比如，在教学小学数学“时分秒”的相关知识时，教师就可以如此启发“同学们，你们每天起床的时间怎样表达呢？你们中午吃饭的时间怎样表达呢？你们上床听故事的时候是？”如此，引导儿童回答这些问题，构建对生活中的“时间”最真实的理解，其次，为了培养学生的创新能力，我们还可以如此提问：“同学们，假如某个人说他吃饭用了7200秒，那么你觉得他吃饭吃得快还是慢？”这是一个需要“转弯”的题目，因为，在生活中我们习惯说吃饭用几个小时，或者是几分钟，而没有说精确到秒的，因此，回答这一问题的关键就在于儿童是否可以通过时间单位的换算来理解题目，而通过换算则可以知晓实际吃飯时间为两个小时或者是120分钟，应该可以推测为我们中国人的晚餐。如此，经过这样的一番教学启发，则可以充分调动儿童的学习兴趣，激发思维的创新力，提升教学质量。

（2）生活教学引导学生乐于动手

数学学科还可以开发儿童的手脑协调能力，让数学知识在儿童的手上，结合儿童的想象创造出一个个栩栩如生，活灵活现的世界。其实，通过观察我们可以发现儿童的动手操作欲望较强，通过动手操作，他们可以接触到一个真实、可触的物体，而这些都是可以从生活中得到，所以，实施生活教学的过程中，我们不妨结合生活教学的思想进行启发，让学生养成乐于动手、动脑的习惯和能力。比如，在教学“圆的周长”知识时，我们就可以指导学生利用生活中的剪刀、纸张或者是橡皮泥等，动手操作制作一个“圆”，然后，展开得到它的周长，以此动手操作教学，培养儿童的自主学习兴趣，深入理解“圆的周长”的来历，在启发和引导中，提升数学课堂学习的效果。

（3）生活教学引导学生作业提升

作业设计的生活化，同样可以为小学数学课堂教学提供源头之水，并且有效的作业设计，也是检验和巩固儿童学习效果的重要途径之一。所以，实施生活化的数学作业引导，就显得切实可行。作业设计，要以完成的效果作为作业设计质量的衡量指标，而不是单纯强调作业设计的数量，笔者认为，机械式布置大量的“抄写式”作业，不仅不能提升教学的有效性，更会遭到儿童的抵制，而一旦教师与学生之间形成了相互对立的局面，生活化教学引导就将荡然无存，优化作业设计教学质量也就成为了天方夜谭。比如，在教学“统计”知识后，为了加深学生对于折线统计图、条形统计图以及扇形统计图的认识，我们可以让学生回家调查自己家庭近三个月、近一年的用水量、用电量，然后，制作为相应的图表，如此不仅可以培养学生的自主分析能力，更可以赋予作业设计的开放性和实践性，便于提升小学数学生活化教学的效率。

综上所述，生活是实施小学数学课堂教学引导的源头活水，合理利用这一汪清泉，用以浇灌干涸的数学课堂，可以有效激发儿童的数学学习兴趣，推动课堂教学质量的提升。然而，具体的教学方法，还需要我们教师结合实践去探索和引导，笔者提出了几点拙见，尚有不成熟之地，但希望可以与同仁互补，实现高效的小学数学课堂教学。

参考文献：

[1]段海云.小学数学生活化教学策略实践——在生活中寻找数学[A]..教育理论研究（第五辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.

[2]范洁洋.生活化教学在小学数学中的应用意义及对策研究[J].华夏教师，2018 （10）.

[3]刘如意.生活化教学策略在小学数学课堂中的应用[J].课程教育研究，2018 （52）.