小学数学教学中引导学生自主学习的对策

2019-07-19 09:34颜彦华
新教育时代·教师版 2019年21期
关键词:自主学习小学数学教学

颜彦华

摘 要:小学数学是整个数学学习过程中的基础环节,学好小学数学,能够为之后的学习奠定良好的基础。同时,由于数学科目自身的难度性较大,与文科的内容相比,数学更为复杂,数学问题的解答过程更多。而提高小学学生的数学学习能力,最重要的是培养小学学生的自主学习能力。本文就小学数学中学生的自主学习展开讨论,提出小学数学教学中引导学生自主学习的作用,研究小学数学教学中引导学生自主学习的对策。

关键词:小学数学 教学 自主学习

随着时代的不断发展,社会各界对教育的关注度逐渐提高,对教育的要求也越来越多,要求教育部门实行新课程改革,以改善教学模式。新时代要求教育过程充分的发挥学生的主体作用,教师由课堂的控制者、管理者变为教学的引导者。通过一系列的措施进行教育体制的改革,以提高学生的自主學习能力,进而培养小学学生的数感及数学思维能力,制定正确的数学学习习惯及学习方式,引导学生独立自主的思考数学问题,解决在学习过程中出现的问题。

一、小学数学教学中引导学生自主学习的作用

1.提高小学学生的思维能力,培养良好的学习习惯

小学是学生生长发育的关键时期,这一时期的学生思维活跃,反应迅速,对数字、图案较为敏感,对于数学的学习能力较强。但相应的,由于小学学生的自身年龄较小,思想过于跳脱,对于某一事物的注意力不够集中,在数学课堂上难以集中精力,影响小学学生对数学的学习兴趣。另外小学学生经历的事情较少,意志力较差,耐心较少,面临困难容易放弃,对于难度较大的数学问题难以坚持解答。所以,小学数学教学中引导学生自主学习十分重要。引导学生自主学习,有利于引导学生将数学的数字、符号、公式、图形等相结合,发现其本质与客观规律,使小学学生制定科学合理的数学学习方式,提高小学学生的自主学习能力,养成良好的数学学习习惯。同时,创新是引领发展的第一动力,创造性思维是当今社会各界对招聘人员的重要标准之一。在小学数学教学中引导学生自主学习,有利于培养小学学生的创造性思维,能够指导小学学生善于转换思路,从不同的角度解决数学学习过程中遇到的问题,并将所学知识运用到生活时间当中。提高小学学生在数学学习中的效率,增强小学学生的自信心,激发学生对数学的学习兴趣。

2.活跃小学数学的课堂氛围,形成良好的师生关系

在传统的小学数学教学的课堂中,小学数学教师是课堂的主导者,数学教师在讲台上传授知识,进行“填鸭式教学”,向学生大量灌输教学内容,偶尔在课堂上对学生设置问题,更甚者,数学教学成为了小学数学教师的一言堂。传统模式的数学教学体制降低了小学学生对于数学课堂的参与度,不仅限制教师与学生之间的沟通,使师生关系处于僵化状态,教师与学生互不相干,而且容易使一些学生产生混水摸鱼的心态,忽略在数学的学习过程中产生的各种问题,或者过度依赖教师,单纯靠教师去寻找答案。而在小学数学教学中引导学生自主学习,能够有效的发挥小学学生对于数学课堂的主体作用,活跃课堂氛围,培养良好的数学学习的情景,进而提高小学学生对于数学的学习兴趣。同时,数学教师引导小学学生自主学习数学,能够增加教师与学生间的交流和沟通,缓和教师与学生之间的矛盾,使小学数学教师即是学生的长者与知识传授者,又是学生的朋友。引导学生自主学习有利于提高小学课堂的活跃度,提高小学学生的数学学习效率和小学数学教师的教学效率。

二、小学数学教学中引导学生自主学习的对策

1.培养良好的学习习惯

知识的记忆需要一定的时间,小学数学教师在教学中引导学生自主学习的过程中要注重课前、课上、课后三个阶段,以完善小学学生的学习习惯。首先,在课前引导学生做好预习工作,提升学生对知识的阅读水平。小学数学教师在讲解内容之前像学生布置任务,设置问题,引导学生通读内容,在了解公式、概念等知识的基础上,带着问题去观察课本内容,理解公式的正确用法,对于不懂的问题做好标记,向老师提出疑问。其次,在课堂上,小学数学教师引导学生自主思考问题。从由高到低的难度设置课堂问题,带领学生寻找正确而快速的解决问题的方法,引导学生独立思考问题、解决问题。最后,在课后复习阶段,小学数学教师要及时归纳整理所教学的知识,建立思维导图,梳理学生的知识。布置课后作业,以加深学生对所学内容的记忆,可以检查学生的课堂笔记与作业,纠正其中的错误,保证学生所记忆知识的正确性。通过培养学生良好的数学学习学习习惯,自主学习,为以后的学习打下良好的基础。

2.制定合理的教学方式

一方面,可以运用合作学习的方式,培养学生的合作意识与竞争意识。学生在小组中共同思考问题,在同学的相互帮助中解决问题,提高自主学习的能力。通过小组成员的合作,协调同学间的关系,创造良好的学习环境。教师在引导学生进行过作学习时,要协调各个小组的成员数量比例,注意成员间性格能力的互补。另一方面,运用先进的科学技术,结合互联网进行教学。小学数学教师在教学过程中,将教材上的知识与多媒体应用结合,将枯燥的书面知识转换为图片、声音、视频等,利用多种感官丰富学生的数学学习体验,使学生有效的提高哦自主学习能力。

3.建立完善的评价体系

小学数学教师可以建立多方评价的体系,学生之间相互评价,提出彼此间的问题,进行交流讨论,并解决发现的问题。小学学生在相互的评价过程中,发散思维,体验到收获成果的乐趣,进而提高对数学学习的兴趣。同时,教师要经常鼓励学生,善于发现学生的进步之处,即可以鼓励优秀的学生持续向上,又可以激励成绩较低的学生超越自我。通过字迹、卷面、解题思路、答案准确度等多方面对学生进行评价,进而引导学生自主学习。

结语

小学是培养学生自主学习的关键时期,也是之后更深度学习的基础。小学数学教师要将引导学生自主学习,培养学生的自主学习能力作为教学的最终目标,利用科学合理的对策,对自身的教学方式进行有效的完善。小学数学教师针对学习习惯、教学方式、评价体系等进行调整,有效提高学生数学学习的能力及教学质量。

参考文献

[1]李锋.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].科教导刊,2014,(19):146-147.

[2]赵福东.小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法[J].学周刊B版,2014,(9):94-95.

猜你喜欢
自主学习小学数学教学
微课让高中数学教学更高效
“自我诊断表”在高中数学教学中的应用
对外汉语教学中“想”和“要”的比较
农村学校数学生活化教学探析
培养学生自主探究能力的策略研究
体验式学习在数学教学中的应用研究
培养数学意识发展思维能力的研究
中职学校“生本课堂”的调查研究与实践
践行少教多学,构建高效课堂
对学生自主学习的探索