中职音乐欣赏中培养学生核心素养的策略及研究

杨青青

【摘要】所谓的音乐素养，实际上就是指教师在对学生进行课程教学的过程中，从而让学生通过对于课文知识的内容，进行感受并消化，从而形成自身的知识内涵，便称为音乐素养。音乐素养是学生适应未来社会的必备素质。音乐教学应该借鉴其他学科的优势，培养学生全新审美体验因此，本文将立足中职音乐课程教学现状的基础上，对中职音乐教育中如何培养学生的音乐素养展开探讨。

【关键词】中职音乐欣赏;音乐素养;培养

对于我国的学校课程教学来说，音乐课程也是学生在小学阶段便开始接触到了学科课程。虽然说音乐课程是一门主科课程，但是它对学生的整体素养，和学生的艺术情操，和乐感的培养，是具有至关重要的意义的。因此，在現在的学校课程教学中，也十分重视对学生的音乐课程教学，中职学校也是如此。在中职学校课程教学中，通过开设一些副科课程，可以调节学生的学习心理，让学生形成更好的校园学习感受。但是在中职音乐课程教学中，教师如何在教学的过程中，加强对学生的音乐素养培养，是需要教师认真思考和探究的问题。本文将结合中职音乐教材中刘五华公共艺术音乐篇的相关教学内容。对中职音乐教育中如何培养学生的音乐素养进行探究。

一、影响学生音乐素养形成的因素

在中职音乐课程教学中，教师想要促进学生形成一定的音乐素养，就需要知道在实际的课程教学中，存在着什么因素，影响着学生音乐素养的形成，从而在实际的课程教学中，通过一定的教学方式来解决这些因素，从推动学生音乐素养的形成。

（一）教师教学方式陈旧

第一，在中职音乐课程教学中，教师对学生所采用的教学方式都比较陈旧。所谓陈旧的意思，实际上就是指教师的教学方式比较传统。对于很多中职音乐教师来说，往往习惯在课堂上给学生进行音乐教学的时候习惯给学生播放相关的音乐片段，然后让学生进行聆听，在学生聆听过后，让学生说出自己的心得体会，从而进行课程教学。

（二）学生没有深刻体会音乐内涵

第二，在中职音乐教师进行课程教学的时候，可以发现学生并没有感受到音乐的内涵。对于音乐本身来说，它并不只是只有旋律，更重要的是对旋律的起伏高低，从而去分析其中所蕴含的思想情感，并通过分析其中的情感来促进学生音乐素养的养成。但是很多教师在教学的过程中，都没有让学生体会到这一点，从而学生的音乐素养也就难以形成，不利于中职课堂教学的有效推进。

二、培养音乐素养的方式

正是因为在中职音乐课程教学中，存在着上述所提到的因素，阻碍着中职音乐课程教学质量和效率的提升，并影响了学生音乐素养的形成，所以在现在的中职音乐课堂教学中，教师更应该要选择合适的教学方式，对其进行改进，从而促进学生音乐素养的形成。

（一）结合多媒体进行教学

首先，在中职音乐课程教学中，教师为了培养学生的音乐素养，可以通过结合多媒体的形式进行。随着这些年来社会的不断发展，在现在的学校课程教学中，可以说是越来越离不开多媒体技术。通过多媒体技术的教学，不仅能够给学生呈现一个视听结合的课堂教学，而且将学生的学习积极性完全调动起来，从而推动学生更好地学习，促进学生音乐素养的形成。

以中职音乐教材中刘五华公共艺术音乐篇为例，教师在教授《走进交响曲》的时候，这节课程主要是要让学生对交响曲这种音乐形式感受，从而培养学生对于交响曲的认知，促进学生音乐知识基础的发展。针对这一教学，教师在教学的过程中，为了推动学生音乐素养的感知。教师可以通过多媒体技术，来给学生准备好相关的交响曲音乐，如“惊愕”交响曲，并准备好能够匹配上“慷偔”交响曲内容的背景视频，然后将视频进行剪辑，剪成一个个具体的片段。等到课堂教学的过程中，让学生先聆听感受交响曲，然后对相应的背景视频进行选择。其中不同的学生，对于听完“惊愕”交响曲的感受是不一样的，从而进行背景视频片段的选择就会所不同，这个时候，教师就要鼓励学生大胆地说出自己选择这一背景片段的原因。等到学生都阐述完自己的想法之后，教师在进行具体内容的接受，让学生知道到底应该选择哪一个片段，理由是什么。从而通过这样的方式，既能够提高课堂教学的趣味性，又能够加强学生对于音乐的感受，促进学生音乐素养的发展。

（二）采用因材施教的方式

其次，在中职音乐课程教学中，教师在对学生进行课程教学的时候，还可以通过因材施教的方式，来进行音乐素养的培养。在我国，对学生进行教育教学的培养方式，主要是班级授课制，对于中职学校教学来说，也是如此。既然是以班级为整体进行课程教学，其中不同的学生之间他们对于音乐的感悟能力也就不同，自然在音乐的接受能力上也会有所不同。因此，教师在对学生进行音乐素养的培养上，就需要给学生采用因材施教的方式，从而来对学生进行课程教学，真正落实学生的音乐素养发展。

以中职音乐教材中刘五华公共艺术音乐篇为例，教师在教授《中国民族器乐曲》的时候，这节课程主要是要让学生了解我国的民族的器乐曲，从而培养学生对于自己民族的热爱。针对这一教学内容，教师在对学生进音乐素养培养的时候，便可以根据学生对于民族器乐曲的认可度来展开不同的方式。对于一些比较喜欢器乐曲的学生，教师可以让学生聆听一首歌，然后让他们尝试写出自己想要配的歌词。而针对一些不怎么知道民族器乐曲的学生，教师便可以从学生熟悉的流行乐曲角度，先让学生去分析其中可能会存在的民族器乐，慢慢在进行更深层次的教学。从而通过这样的方式，来实现不同的学生的在课堂上的学习，促进学生音乐知识基础的发展，并加强学生音乐素养的发展。

结语

总而言之，在中职音乐课程教学中，教师在对学生进行课程教学的时候，除了要给学生进行知识的教授之外，还需要对学生进行音乐素养的培养。而为了落实好对学生的音乐素养培养，教师在教学的过程中，就需要从实际教学状况角度出发，选择合适的教学形式，对学生展开课程教学，从而促进学生音乐素养的形成与发展。