初论初中数学教学现状及解决措施

张俊杰

摘 要：分析初中数学存在教学问题，采取具有针对性的教学方法，促进教学改革的顺利开展和深入。教师应转变传统的教学方法，革新教学观念，培养学生的数学学习习惯和能力。

关键词：初中数学 教学现状 分析现状 解决措施

一、初中数学教学现状的分析

首先，我们从教师的课堂教学着手分析;有些老师自认为初中的知识对于他来说，是易如反掌的事，備课与否，对于课堂教学不会有多大影响。因此，导致课堂上的时间安排不合理，自己的思路不清晰，逻辑不严谨。成绩好的学生能理解，成绩差的就只能云里雾里。教学方式粗糙，教学循规蹈矩，没有任何创新，教学毫无新意，无法吸引学生注意力。老师的教学枯燥乏味，学生对于老师所教的东西没有任何兴趣，注意力完全不在老师这里，学生与老师貌合神离。其次，绝大部分学生缺乏学习意识。虽不再像小学生那么懵懂、贪玩好耍，但是他们并未完全脱离孩子贪玩的天性。因此，这个年龄段的孩子无法长时间集中注意力，自制力不强，好奇心强，逆反心理强。没有尝到数学对自己的好处，自然无法提高学习数学的兴趣。再次，缺乏家庭教育;父母是孩子的启蒙老师，父母的言行，往往对孩子有着很大的影响。现在社会，社会节奏加快，父母肩上的压力比较大，因此，大多父母为了养家糊口，忙于赚钱，往往对孩子的关心也只限于物质方面的给予，精神和心理方面的便有所忽略。对于自己的孩子的学习，往往忽视了在学习过程中的关心和帮助，而父母关心的也就是成绩这个结果而已。

二 、培养学生的自学能力

要想培养学生的自学能力，一定要培养学生良好的自学习惯，让学生明确要培养哪些好的自学习惯，并纳入每节课的教学目标中，对学生进行严格训练，持之以恒，直到学生完全养成好的自学习惯，要培养学生计划学习的习惯，可以制订具体的课程学习计划，某一课要怎么学，怎么预习，需要预习多长时间，重点学习什么等。这样不但可以加强学习的控制性，而且可以起到自我约束的作用。制订学习计划，既要做到切实可行，又要努力按时完成计划 每天、每周的计划都能及时完成 这样把每一次的自学过程都做好，慢慢地养成一个好的自学习惯，也就会在实践中逐渐形成了自学能力。初中数学学生自主学习能力的形成，需要数学教师不断地努力，始终贯彻新课改的理念，充分发挥自己的主导作用，引导学生进行自主学习，积极主动地学习，从而真正提高学生的自学能力。

三、兴趣让学习前进

兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境;引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。备课各环节，如情境创设应与学生已有的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地;达标检测注重基础练习，让每个学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦，题目设计应注意难度梯度，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心。

四、养成良好的数学习惯

良好的学习习惯是提高学习成绩的有力保证，教师要引导学生养成良好的学习习惯。一是要养成课前预习的习惯，尤其是在讲新课的时候，如果课前不能对新的知识有大致了解，在课上老师讲的过程中就很难紧跟老师思路，那么课堂教学效率就很难得到保证，因此课前预习是十分必要的一个环节。在课上要养成认真听讲的习惯，紧跟老师思路，坚决杜绝课上开小差等行为的发生，对于老师课上讲解的重点要随手记录在笔记本上，还要养成独立思考的习惯，不能老师说什么就是什么。课上笔记的时间是有限的，因此很难在课上建立起完整详细的知识体系，这就要求学生在课下要对课上学过的知识点进行整理、概括，在笔记本上形成清晰又全面的知识体系，在课下多拿出来翻看，不断加深对重点知识的理解。对待自己的错题，要认真分析自己的出错原因，并进行改正，可以建立错题本，对错题或者重点题型进行整理，经常性地拿出来翻看，不断加深印象，保证下次不犯同样的错误。考试是检测学生学习成果的重要方式，也是教师了解学生学习近况的重要渠道，学生要养成认真对待每一次考试的习惯，在考试过程中认真答题。

五、打好数学学习基础

数学的知识是比较零散的，数学中的各种理念，概念，公式的良好掌握都是学好数学的关键。作为教师，要时常提醒学生们对学过的基础知识进行复习，教师还可以通过各种活动的开展帮助学生们进行知识点的复习，在每节新课开始之前教师一定要带领大家复习一下上节课学习的知识点，必要的时候还应在特定的一些时间对这些知识点进行系统的考核，让学生们意识到复习的重要性，要通过一些技巧和方法让学生们将重点的概念，公式，解题方法技巧随时随地能在脑中浮现，通过多次练习来充分让学生们理解基础知识在解题中的重要性。

六、问题式教学方法

不能够激发学生思考的提问是失败的，只有促进了学生的思维发展，拓宽了他们的思路，才能够提升其探究能力，引起他们对数学的热情。即使学生回答问题偏颇，即便是并非尽善尽美，教师也要表扬其优点，给予赞美，加以挖掘。问题的提出也有优劣，掌握提问方式，提高问题的质量，抓住学生的兴趣，创造良好的学习氛围，学生的积极性能够充分地被调动起来，学生就会顺利地成为课堂的主体、学习的主人。

总之，伴随着新课程改革的推进，我们的初中数学课堂教学发生了很大变化。但问题的解决需要一个过程，只要我们围绕初中数学课堂教学的特点，分析具体问题，寻找积极有效的对策。

参考文献：

[1] 吕世虎，石永生.初中数学新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社.2013

[2] 李清澈.浅谈新课程背景下如何提高初中数学课堂教学的有效性冲国校外教育，2009（9）：87.