以“学生为中心”的网络信息安全课程建设的探索与研究

王珂

摘 要：本文分别对网络信息安全发展动态，“以学生为中心”的网络信息安全课程建设的内涵和内容进行了分析，来提高教学质量。

关键词：网络信息安全;课程建设;研究

一、网络信息安全发展动态

（一）信息安全人才需求分析

我国的信息化产业已经带来巨大发展机遇和严峻的挑战，为了防止各种数据信息的泄漏和黑客攻击等行为，计算机信息安全专业人才的短缺就成为了目前比较棘手的问题^[1]。针对我国当前信息安全专业人才市场的需求，大体上划分成以下几大类型。

第一类是政府企事业单位的人才需求。当前的需求主要是广大企事业单位和有关政府部门的工作人员的需求。信息安全管理人才本身就是一种复合型和应用型的高端人才。第二类是网络信息安全平台服务商的人才需求。这种需求往往都是来源于信息安全产品的供应商和系统集成服务的服务商。信息安全技术的从业人员，必须具备良好的信息安全技术的基础知识和较强的动手实践操作能力，并能够严格按照实施方案的要求来完成安全设备的整体布置。第三类是信息安全技术防护的人才需求。这方面对需要的人才要求更加严格，不但要求具备良好的学术功底和扎实的信息安全专业基础知识，能够进行安全防护，如密码防护，黑客的防护等。第四类是市场的培训人员的人才需求。这种需求主要来源是高职院校的信息安全技术专业的学生和社会上各种信息安全技术管理的培训机构。

（二）信息安全人才培养面临的问题

随着我国信息化技术的不断深入和快速的发展，人们对工作、学习和生活的需求也在发生巨大翻天覆变化，需要效率大幅度提高，信息资源能够得到最大程度的信息共享^[2]。

二、“以学生为中心”的网络信息安全课程建设的内涵

“以学生为中心”的教育理念是相对于“以教师为中心”的教育理念而言的，被越来越多的高校采纳，在教学实践中发现，学生的自主学习比教师的填鸭式教学，从教学效果上来说前者更优于后者，我院一直以来都秉承以“学生为中心，一切为了学生”的理念来进行教学和管理，针对信息安全技术的人才培养模式的多元化和教学改革的创新，重点构建起包括“知识探索、综合素质培养、能力提升和人格养成”四位一体的课程体系设置，着重培养学生的实践能力、创新能力以及社会适应能力。

三、“以学生为中心”的网络信息安全课程建设的内容

（一）构建应用型创新人才知识结构

在课程建设方面，实行“实训平台+项目”的教学方式，进行专业课程最大程度的划分，强调了人才培养模式的应用性和合理性，提升学生在市场从业上的优势，通过让企业、社会来参与课程的建设，使得课程的设置更针对企业的用人需求和社会的发展需求，理论和实践的结合，制定合理的课程标准，每门课程的课程标准通过知识目标和能力目标及素质目标等多方面来培养应用型的创新人才，进一步的提升市场的竞争力。

（二）信息安全技术实训平台的建设

网络教学平台的构建，大力推动信息技术实训平台的建设，让学生在课下可以有针对性的对没有掌握的重點和难点进行反复的练习，通过实训平台来进行师生的互动，以信息一体化的教学设计来提升教学的高效性。

（三）改革创新课堂教学方式方法

学生通过完成教师布置的指定任务案例的完成，平台答题及过程性的考核来取得相应的学分，通过灵活和自主的学习方式，激发学生的学习兴趣，根据学生学习的不同能力设置不同的项目，让学生能够真正地掌握所学的知识，并对课程的标准有深入地了解，教师的辅助地位可以让学生和教师之间相处融洽，真正的做到“以学生为中心”。

（四）不断完善教学质量监控体系建设

教学管理规章制度的制定，能够保障教学秩序的有序进行，完善和实施了常规教学检查、教学督导检查、教学信息反馈以及课堂教学质量评价等多项质量监控措施，通过 “三级： 学校、分院、教研室” “三类： 教学准备、教学过程、教学结果” 和 “三次： 期初、期中、期末” 。

四、“以学生为中心”的网络信息安全课程建设的创新

（一）创建新型教学方式

创新的教学方式是为了提高学生对信息安全理论知识的掌握，更要突出学生的实践能力，信息安全实践教学通过实战经验的累积和实践操作能力的培养，提高专业理论课和实践教学内容在整个教学体系中的运行的比例。

（二）编写以工作过程为向导的教材

编写以工作过程为导向的校本教材，合理整合案例和知识点，将理论知识和实践指导内容有机的结合。

（三）构建开发的信息安全网络平台

我院构建的信息安全技术实验设施平台具备开放性，共享性，在现有实训室的设施的基础上进行了二次开发的能力。

结语

随着信息安全专业的兴起，信息安全课程的重要性不断增加，通过本文分析，能够为国家和社会培养出能力更强、更符合需要的信息技术人才。

参考文献

[1] 李坤，齐赫.模块化的《网络信息安全》课程建设研究[J].消防界，2019（4）：52.

[2] 林玉香.网络安全法下信息安全专业课程群建设初探[J].福建电脑，2017（7）：106，152.