中等职业学校信息技术课堂教学探讨

张洋

摘 要：没有教育信息化就没有教育现代化。信息技术应用能力是新时代高素质、专业化、创新型教师的核心素养。教师要学会并坚持将信息技术与教育教学深度融合，开展积极有效的教育教学活动，引导和促进学生健康成长成长。

关键词：信息技术;课堂教学;教学设计

21世纪，计算机网络技术飞速发展、日益普及，逐渐走进千家万户，成为了人们必学必会必用的基本技能之一，对人们的社会生活和社会发展产生了巨大影响，极大地方便和丰富了人们的学习、生活和工作。人们在接触互联网和融入信息社会的同时运用信息技术不断提高服务品质。作为新时代中等职业学校教师要紧跟时代发展步伐，树立终身学习意识，始终走在学生前列，根据实际情况运用信息技术加强教学设计、提高教学效率，助力学生成长成才。

一、做好学情分析

学校是在一定的时代背景下有目的、有计划、有组织地对学生施加影响的专门场所。教师在教育活动中发挥主导作用，需要遵循教育教学规律和学生成长规律，借用一定的教学资源和教学策略促进学生的社会化和个性化发展。如今，课堂教学不再由教师唱独角戏、填鸭式的满堂灌，而需要根据实际情况采用适合的教学方式激发学生的学习兴趣，让学生积极、主动参与，构建高效课堂，提高教学效率，师生教学相长。课堂教学的质量和效率最直观、最集中的反映就是学生的学习生活表现和职业生涯发展情况。可以说，教师在开展教学活动之前必然要做好学情分析，尽可能了解并掌握学生的学习、生活和思想状况，这样，老师针对学生在备课、授课、辅导答疑、布置作业等方面也有侧重点。中等职业学校的学生在语文、数学等文化基础知识上稍微薄弱，但是并不否认他们的动手操作能力和艺术兴趣。作为中等职业学校教师应当尊重学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法因材施教，引导学生释放潜力，促进学生全面发展。

二、更新知识观念

《国家职业教育改革实施方案》开宗明义，指出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”职业教育更加注重与产业发展相匹配，要密切关注区域、行业、企业、科技发展动态，注意教育教学活动的前瞻性、预测性和适用性，为经济社会发展培养人才。中等职业学校教师应加强学习，不断更新知识观念，树立终身学习的意识，顺应时代发展步伐，采取学生更愿意接受的课堂教学方式，譬如学会运用技术工具开展教学设计、应用技术工具创新教学活动并基于技术应用反思教学实践等。对教师而言，向学生讲授知识必然需要提前学习和储备相关知识，而需要学习、更新和拓展的知识必然有许多，学习国家法律法规和学校管理制度，学习专业知识和前沿科技，学习教育学和心理学知识，学会运用信息技术获取所需知识和传递课程内容。除此之外，还需要经常参加校本研修和校际交流活动，譬如参加集体备课、公开课展评、教学观摩研讨等。

三、激发学生兴趣

教师的教和学生的学是辩证统一的学校活动，教是经验的外化过程，学是知识的内化过程。信息社会对各行各业的劳动者提出了更高要求，而教师运用信息技术进行教学只是适应时代发展的现实需要，能够主动用学生喜闻乐见、易于接受的方式传授职业知识、培养职业技能和进行职业指导，提高学生的能力、素质和水平。在教育教学活动中，教师要明确学生学习的主体地位，坚持发挥教的主导作用，不断改进教学的手段、方式和方法，对学生的学习和生活进行有效的指导和帮助，引导学生主动参与课堂教学，能够把时间和精力更多地放在拓展知识技能、练就过硬本领上。

（一）重视学生能力培养

职业教育就是为学生的职业生涯做准备，要帮助学生适应社会变革的需要，并為社会提供人力和智力支撑。在信息社会，科学技术飞速发展，事物更新迅速，教师的主要任务不再只是传授知识，而要重视学生能力培养，重视培养学生学习、理解、掌握和更新知识的能力，培养学生自主学习、创造学习、终身学习的意识和能力，让学生在学习过程中积极思考、善于观察、勤于动手。

（二）加强课堂教学设计

教师的教只有通过学生自觉、积极、主动地学才能起到作用，因而有效的课堂教学应当有助于学生知识建构，教师要明确教学过程应该是学生学习的过程，从传统重视讲授方法向重视学生学习转变，对学生学习目标、学习内容、学习方式、学习进度等进行精心设计，从而选择适当的教学模式、教学策略、教学手段等。教学设计就是教师根据教学目标和学生特点，对在课堂上教授什么、如何讲解、如何辅导等进行详细设计和周密安排，包括教学对象分析、教学目标设计、教学起点设计、教学内容设计、教学时间设计、教学措施设计、教学评价设计等。

（三）掌握信息技术知识

教师传递给学生的知识经验源于前期的学习和积累，除了要拓展专业知识，还要学习信息技术提高教学水平，促使教学观念转变、教学方式创新、教学流程优化，提高对慕课、翻转课堂、微型课、微课程等的认识，掌握运用信息技术常用的课件制作、视频录制、版面设计、图文排版、思维导图绘制等技术，了解人工智能、大数据、云计算、物联网、虚拟现实等技术应用，能够熟练使用Microsoft Office、WPS Office、Adobe Premiere、Adobe Photoshop、Corel VideoStudio等常见软件。

四、注重实践教学

课堂教学包括理论教学和实践教学。中等职业学校教师如果不能培养学生具备较强的动手操作能力和创新创造能力，人才培养质量就不可能符合时代要求。信息技术是一门实践性非常强的学科课程，学生如果没有足够的上机操作训练就难以理解和掌握所学的内容，更别说在今后的学习、生活和工作中运用信息技术。即便对教师来说是非常简单的知识点，学生如果没有实际操作就可能觉得是天方夜谭，难以理解其中的难点、易错点和关键点，只有充足的教学训练和自学尝试才能内化于心并形成条件反射。因此，教师除了要在课堂上讲解和演示信息技术理论知识，也要尽可能让学生自己尝试动手发现问题和解决问题，在学生遇到无法解决的问题时教师予以一定指导，否则教学效果就不会太好。

结束语

信息技术既是一门实践课程，也是一种教学手段。相比普通教育，职业教育更加侧重学生实践技能和工作能力的培养，与相关产业发展密切相关，要能促进学生对专业知识的学习掌握。中等职业学校教师运用信息技术进行教学要立足实际、加强学习、基于课堂、注重创新，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，探索易于学生接受的教学方法，注重提升学生综合素质、职业道德、专业技能。

参考文献

[1] 全国十二所重点师范大学联合编写（第3版）.教育学基础[M].北京：教育教学出版社，2014.

[2] 李文琛.中等职业学校信息技术课教学方法浅论[J].甘肃教育，2018（9）：65.