初中物理教学中学生科学素质的培养策略研究

黄德红

摘 要：初中教育改革背景下，物理教学活动中教师不仅关注学生对物理知识的学习和掌握情况，也要认识到培养学生科学文化素质的重要性，结合新课程改革标准的现实需求制定全新的教学组织方案，对学生实施多元化的教育教学指导，促进学生实现全面发展目标。本文从初中物理教学改革入手，对培养学生科学素养的措施进行了探究，力求深入推进初中物理教学改革，提高教学组织效果。

关键词：初中物理;教学改革;科学素质

在深入推进初中物理教学改革的过程中，将培养学生的科学素质作为重要的教学改革方向，能为初中物理教学改革做出正确的指引，使初中物理教学改革表现出明显的科学性和系统性特征。按照新课程标准的要求，初中物理教师在深入推进教学改革活动的过程中，要对物理学科的教学活动实施科学的定位，重新审视培养学生科学素质的重要性，并制定合理的教学组织方案对学生的科学素质加以培养，彰显初中物理教学改革的价值，为初中生的健康成长提供相应的支持和保障。

一、初中物理教学中培养学生科学素质的重要性

在系统组织开展初中物理教学改革的过程中，教师全方位加强对科学素质培养工作的重视，能对教学组织活动实施系统地优化，对学生开展更加科学的物理教学指导，进而循序渐进的提高物理教育教学活动的综合质量。

（一）物理教学中能对学生实施科学精神熏陶

初中物理学科的教学活动本身蕴含着一定的科学文化内容，属于科学探究的范畴。教师按照新课程标准的要求对物理教学组织活动进行改革创新，对学生的探索精神、创新精神等加以培养，能促进学生科学精神的形成，使学生在成长过程中受到科学精神的熏陶，进而能以科学的态度面对物理知识的学习和探究，严谨地参与到物理实验学习活动中，彰显物理教学改革的价值，在提高学生科学素质的基础上引导学生对物理知识实施系统探究^[1]。

（二）有助于帮助学生树立科学学习态度

在优化开展物理学科教学组织活动的基础上，教师将科学素质的培养作为重要的前提和主要的教学改革方向，能在物理教学中探索科学文化知识的渗透，营造良好的科学学习和探索环境，有助于引导学生在物理学习过程中主动思考、关心社会生活等，对学生在学习方面树立科学探究的态度，养成积极客观的精神思想起到促进作用，能循序渐进的提高初中物理学科教学质量，为学生未来参与物理科研活动创造条件^[2]。

（三）能促进学生掌握科学的思想方法

在物理教学改革活动中，教师将科学素质的培养作为重要的教学方向和教学目标，在力学、电学、光学方面的知识教学中引入不同的学习方法和探究方法，能让学生掌握物理知识学习和探索的技巧，能从不同的角度分析问题和探究问题，透过表象把握物理知识背后所蕴含的规律内容，为学生探索未知世界作出正确的指引。在此过程中，学生会逐步掌握科学的思想方法，针对物理知识内容实施有效的学习，提高学生在物理学习方面的综合学习成效。

二、在初中物理教学中培养学生科学素质的措施

初中生物理学习过程中科学素质的培养需要长时间的努力和坚持，只有不间断的对学生实施教育和引导，才能在加深学生对物理知识理解和认识的基础上，促进学生科学素质的形成，为学生的未来发展做出正确的指引。基于此，在系统推进初中阶段物理学科教学改革活动的过程中，可以从以下方面入手对学生的科学素质加以培养。

（一）开发非智力因素，促进学生科学观的形成

物理学科逻辑性相对较强，需要学生在学习物理知识过程中掌握缜密的思维和理性的思辨能力，对物理知识进行深入系统的探究，确保在学习过程中把握问题的实质，对问题进行系统的解析，进而在物理学习过程中取得显著的学习效果^[3]。为了能促进学生科学观的形成，教师可以在物理教学中有意识的对学生的非智力因素进行适当地开发，让学生感受对物理知识进行学习和探索的兴趣，进而在主动学习和探究的基础上完成学习任务，提高学生的物理学习能力，使学生科学观得到培养。

如在对“机械运动”方面课程知识进行学习的过程中，教师为了激发学生对物理知识进行学习和探索的兴趣，就可以引入《刻舟求剑》动画方面的内容，让学生结合“机械运动”方面的知识点对刻舟求剑的原理进行解析，在学生主动思考和探究的基础上完成对物理知识的学习，促进学生科学探究精神和科学素质的培养，提高物理教学活动的综合效果。

（二）渗透科学史内容，帮助学生形成科学认识

在物理教材中，涉及到诸多科学史方面的内容，教师在教学改革活动中对这部分内容进行挖掘，并在教学活动中积极组织渗透，能在提高学生物理知识学习能力的基础上，帮助学生形成对物理知识的科学认识，对于培养学生的科学素质也产生着相应的积极影响^[4]。所以教师可以结合教学内容探索科学史的渗透，为对学生实施更加有效的教育引导奠定基础。

如教师在对物理知识体系中“大气压”方面知识开展教学活动时，教师可以结合信息技术的应用向学生展示大气压方面的科学探究历史，如托里拆利继承伽利略的研究成果，用实验证明大气压压强方面的内容，并对大气压的压强进行测定。教师借助对科学史方面知识的渗透，一方面，能加深学生对物理知识的学习兴趣，使学生对物理知识涉及到的原理进行系统的探究，另一方面，也能辅助学生科学素质的培养，在强化学生科学精神和创新意识的基础上，促进学生全面发展，切实突出初中物理教学改革的时效性。

（三）强化实验教学，培养学生探究能力

在初中阶段的物理教学实践中，教师将科学素质的培养作为前提组织开展物理实验教学活动，能最大限度地调动学生参与学习活动的主观能动性，使学生在亲自参与、动手实践的作用下对自身物理知识学习和探索能力加以培养，进而通过不断的分析问题和解决问题强化学生综合素质，为学生创新能力、创造能力的培养创造良好的学习平台，进而有效促进学生科学素质的形成^[5]。

如学生在对“熔化和凝固”方面知识点进行探究的过程中，就可以创设相应的教学实验条件，开展水的凝固实验和熔化实验，使学生能主动参与到学习活动中，在自主验证的基础上实现对物理问题的有效处理，通过分析问题、研究问题和解决问题促进学生探究能力的培养，夯实学生初中物理学习基础，为更好的学习初中阶段物理知识内容提供坚实的保障，循序渐进促进学生科学文化素养的形成，使初中阶段的教学改革活动能真正彰显其价值。

结语

综上所述，初中阶段的物理教学改革活动中，教师从培养学生的科学素养入手，对教学活动加以调整，能丰富教学内容、拓展学生的眼界，使学生的物理学习能力和综合素质得到良好的培养，为学生实现全面发展的目标作出正确的指引。因此在教学改革活动中，还要加强对物理学科科学素养培养的重视，以此为基础制定教学改革方案，对学生实施有效的教学引导，提高学生的物理学习能力和科学素质水平，夯实学生全面发展的基础。

参考文献

[1] 庄勇.让学生的科学素养生根发芽[N].发展导报，2019-03-12（018）.

[2] 刘忠.初中物理教学中如何培养学生的科学素养[J].教书育人，2019（7）：56.

[3] 施智华.当前提高初中物理教学有效性的策略探析[J].才智，2018（2）：99.

[4] 李文杰.淺谈初中物理教学中如何培养学生的科学素养[J].中国校外教育，2018（31）：118-119.

[5] 苏仙棉.初中物理核心素养测评对教学的启示[J].中学物理教学参考，2018，47（17）：67-70.