用阅读为教学打好底色

闫金莉

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-104-1

"可持续发展"的教育理念要求我们"教学生3年，要为学生的30年考虑;教他们6年，要为他们的60年打好底色"。在精神与物质多元化的今天，教师任重而道远，我们又靠什么来为学生的精神打底、人生奠基呢？我想，唯有阅读！作为新时代的教师，也唯有通过多元化的阅读，才能不被时代给淘汰，才能让自己的专业素养与时俱进。对此，我有几点粗浅的经验与体会，与大家共同交流学习。

一、阅读教材，阅读参考，做到心中有书

教材、教参是教学的根本，要想把知识准确而恰到好处地教给学生，教师必须首先明确书上有什么。所以要做到有序，教师则须花大量时间阅读好教本，这个阅读不是单一的临时抱佛脚的阅读，而是居于一本书，甚至是一学年及整个初中学段的整体研读。只有高屋建瓴，才能充分把握教课本的知识脉络，理清教学思路，弄清各章节之间的相互联系，明白其中的前因后果;才能为目标设置、能力要求、情感态度价值观培养有一个完整的认识;才能明确每一课每一章在教学过程中应该怎样定位。多年来我一直教初四，但我一直利用业余时间阅读各年级各版本的教材，整体把握教学要求;研读考纲，理顺每一册书的考试要点;阅读相关的中考试题，感受最新的时代强音。这些阅读让我能有条不紊地站在讲台上，让我能在中考这条荆棘之路上过关斩将。

二、阅读学生，阅读心理，落实因材施教

教学和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养，这样花木才能更为茁壮地成长。为了真正做好因材施教，我将我们当地的学生与其他学校学生进行比较调研，总结出我校学生的特点：尖子生少、中游生是主打、后进生居多，学生学习氛围不浓厚。根据这一情况，我降低课堂教学难度，把好基础关;做好题型归类和解题技巧指导，突破中考综合分析能力关。给学生讲清自己所教学科在各个学科中的优势、在中考中的优势，帮助后进学生建立充分的自信。通过这种人与人之间的阅读，拉近了我与学生、学生与学习之间的关系，为打赢中考这一仗奠定了坚实的思想基础。

三、阅读焦点，阅读生活，增强教学实用性

生活是个万花筒，它需要我们从不同的角度去审视它理解它。一个了解生活的人才是一个完整的人。思想品德教学是一门贴近学生、贴近生活、贴近实际的学科，要想达成对学生情感、能力、知识的教育，我想在教学中我们还要更多的注意教学与生活与实践的接轨。所以阅读时政新闻、了解国家大事是我每天的必修课。通过这类阅读，使我的课堂总是充满着新的生机，让我的教学始终能够与时俱进。

除此之外，我还努力做个生活的有心人，更多的去关注身边的生活，为教学积累生活素材。这种生活阅读则让学生在学习之中感悟到生活的种种气息，从而学会从容面对生活，学会解决生活中的问题。在师生共同阅读交流的过程中，课堂变得灵动了。学生也学会了珍惜，懂得了关爱，体味了真诚。

四、阅读文学，阅读艺术，提高语言修养

"语言不是蜜，但它能粘住一切。"教师讲课主要靠语言，语言的应用在教育教学工作中起着极其重要的作用，教育教学效果在很大程度上取决于教师语言的表达能力。语言艺术的美具有激发作用，可以消除疲劳，可以激发学生的学习兴趣和动机。所以，我积极利用课余时间多阅读一些文学作品，用诗意的语言美化课堂，营造一种书香的氛围;用个性的语言丰富课堂，诱发学生的兴趣。阅读一些名家演讲，用精简的语言凝练课堂，提高课堂效率;用幽默的语言点缀课堂，创设民主和谐的氛围。在授课过程中我还适当拓展课本之外的名人逸事、知识趣闻、风土人情等，试着用自己的阅读积累，让课堂教学散发出书本之外的魅力，以浓浓的书香吸引学生，熏陶学生。让学生从内心燃起热情，捧起书，与我一同步入缤纷多彩的思想空间。

五、阅读名人，阅读佳作，在学习中成长

名人的言行无不折射着伟大的人格魅力，也是我们磨难中的最好的老师;名师的风范更是我们教学中的楷模，是前进的方向标。尤其在每年暑假的初中思想品德远程研修学习过程中，聆听专家的讨论让我对教学有了拨云见日的感觉，阅读同行的文章让我充分看到自己的远远不足，看到别人的作业被推荐我很羡慕。这一切都催促著我要不断的学习、学习、再学习。阅读教育名家卢梭的《爱弥尔》、台湾名师苏明进的《希望教室》、日本佐藤学教授《教师的挑战》、《静悄悄的革命》，这些名家名师教育论著，提升了我的思想境界和人格魅力;研讨思想品德学科的名师佳作，感受到了新课程下最新的教学理念;利用网络观摩优秀教学课例，让我懂得更多的课堂教学方法;每天勤记教学感悟与反思，则让我在不断的学习与回味中成长。

为了这60年的人生底色，为了实现教育的可持续发展，让我们从阅读做起，与学生一同阅读经典，阅读思想，阅读文化，阅读精神;用阅读来丰富我们的课堂，用阅读来提升我们的专业素养，用阅读打好我们的教学底色，让我们的课堂在书香的浸润中绽放华彩异章。