初中数学课堂中如何建立良好的师生关系

摘 要：数学基础教学纲要和课程标准，要求数学课堂上应建立良好的师生关系，确立学生在课堂中的主体地位，从而培养学生的自信心和创新精神，不断提升学生的自主学习能力。因此，作为初中数学教师，我们要努力营造和谐融洽的教学氛围，引导学生快乐地学习数学，让学生具有适应终身学习的基础知识和基本技能。

关键词：初中数学;师生关系;自主创新能力

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）24-0068-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.061

新的课程标准要求教师在教学过程当中必须改变以往的教学观念，更新教育手段，建立新型的师生关系，让学生能够具备终身学习的知识基础和基本技能。

一、建立平等的师生关系，创设轻松活泼的课堂氛围

学生都希望得到教师的关爱，成为教师心目中的好孩子，学生比较喜欢哪位教师就会喜欢这位教师所教科目，在课堂上也会觉得教师所讲内容生动有趣，会以积极的心态去学习该科目，主动地参与到学习当中。在教学过程当中教师应该以朋友的身份与学生进行交流，用态度和语言上的赞美拉近师生之间的关系。在课程当中，教师要给予学生和蔼的微笑、肯定的目光，创设出轻松的课堂氛围。教师要学会尊重每位学生，理解每位学生。尊重每位学生就是要对学生足够的宽容，为学生创设出能够充分表现自己的机会和空间，才能够让学生更好地学习，才能进行有效的教育，这样才能培养学生的判断能力。教师对学生思维形式的宽容，可以激发学生的个性思维能力，培养学生的创造精神。教师对学生的特殊行为方式的宽容是尊重学生个性化发展的需求，在宽松自由的环境当中学生能够展示自我，这也是教师对学生人格的一种尊重。教师也要学会欣赏学生，特别对于学习能力较差、纪律意识淡薄的学生来说，要发现他们的闪光点，让每一位学生有展示自我才能的时机，让每位学生能够在成就感当中获取自信。当面对学习困难的学生时，将原本的指责批评转变为表扬和激励，或许会有另一种状况出现。

二、进行情感教学，进行师生间的心灵互动，营造融洽的师生关系

在课堂上教师应该做到公平，对每位学生都应该平等对待，给予每位学生足够的关爱。学生就像幼苗一样，需要阳光和雨露。情感教学面向的是一些问题较大的学生。这些学生共同的特点是，不爱讲话，上课不积极，对自己没有自信，感觉自己做不好事情，课余时间也是单独玩耍，缺少与同学交流，惧怕教师。研究发现这些学生主要是缺乏自信心，感觉自己不如其他同學，在大众面前不敢做事，不敢说话，将自己禁闭起来。教师的关爱能够使学生重拾自信，教师在课堂当中的每一句赞美和表扬以及鼓励的眼神，对于学生来说都是一种鼓励。特别是对于一些较为自闭的学生，我们要创造更多的条件，让这些学生能够表现自我，让这些学生能够在表扬当中不断地成长，不断地努力，进而在学习上形成良性循环，萌生出积极上进的心态，为自己扬起自信的风帆。

在数学课堂上，教师应当不断地调整自己的视线投向，应该让“问题生”也能够感受到教师的亲切目光，同时教师也应该敞开心扉，让学生感受到关爱，实现心灵间的互动。有著名的教育学家指出，教学的艺术不在于传授学生本领，而在于对学生的鼓励和唤醒，这说明了情感在教学过程当中所起的重要作用，当学生十分崇拜或者喜欢这位教师，就会实现师生间的心灵互动，从而营造良好的师生关系。

三、创设自主创新课堂，实现师生情感共鸣

新的教学标准指出，高效的数学活动不只是单纯的模仿，实践能力、自主探究能力以及合作学习能力也是非常重要的。我结合其他学校的先进教学经验，以及数学课堂教学模式，通过创设民主平等和谐的数学课堂学习氛围，为学生营造有利于自主探究学习的学习环境，让学生能够主动参与进行自主探究，从而在学习意识和学习能力习惯等方面产生积极的变化，让学生能够独立地获取知识和运用知识。

教师是学生学习的组织者、引导者，因此教师要凸显学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，并将数学学习的时间和空间还给学生。教师也是合作者，要积极培养学生的合作意识，从而营造出有利于学生学习的学习环境和学习气氛。同时，教师也是观赏者和评价者，应该及时给予学生鼓励，使学生放开手脚，大胆地进行尝试和探究。这样才能够让学生感受到教师是自己真正的好朋友，会主动地与教师进行交流，才能够形成师生之间的情感共鸣。

总而言之，平等和尊重是课堂交流的基础。因此，在日常生活中教师应该加强自我道德修养，用自己的热情和胸怀去感染学生，从而营造良好的师生关系，优化数学课堂教学，让学生能够获得多方面的满足和发展，使课堂当中充满光辉和人性魅力。

参考文献：

[1]侯东京.关于初中数学课堂良好师生关系的探析[J].现代教育科学（教学研究），2012（6）.

[2]朱作霖.初中数学教学中如何构建和谐的师生关系[J].科普童话，2015（34）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 毛玉秀（1971.9— ），女，汉族，甘肃民勤人，一级教师，研究方向：寄宿制学校师生关系构建。