“联合工程训练中心”的协同育人模式探索与实践

何伟锋，陈勇志,陈海彬

（东莞理工学院 机械工程学院，广东 东莞）

随着珠三角地区的产业升级，东莞面临从“东莞制造”到“东莞智造”的转变[1]，促进了企业对于从事研发、设计、制造及管理等方面的工程技术人才的需求，东莞整体上面临产业转型升级中的人才短板尤其是制造业人才短板问题[2]。2015年，东莞理工学院被列为省市共建的高水平理工科大学对象；2016年，机械制造及其自动化等7个专业被列入一本招生；2019年，东莞理工学院成为全省唯一一所新型高水平理工科大学示范校。这些都对人才培养质量及其模式提出了更高的要求，本着进一步深化我校教育教学改革，落实《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》提出的“以新的思维和机制推动高等教育发展上水平”[3]；在教育改革中“先行先试”，积极开展教学改革，加强应用型本科地方院校机械工程学生工程实践能力的培养，切实提高人才培养质量，满足东莞的区域经济和社会发展对高素质应用型本科人才的需要。

一 以往传统式工程训练实践教学工作中存在的主要问题

我校工程训练中心的实验教学设备约300多台（套），价值2000万元，教学面积3000平方米，包括数控车、数控铣、电加工、快速成形、激光加工等一系列先进制造技术训练项目，配置和规划了实习车间及实验室，每年参加工程训练教学的学生2000多名，其中机械设计及其自动化学生300名。近些年来，由于各种因素的存在，工程训练课程的教学出现了一些问题，主要表现在以下几个方面。

（一） 师资数量不足。以往从事工程训练教学的老师11名，根据国家工程训练师生比的惯例，已经严重不足。

（二） 师资素质有待提高，尤其是双师型方面的工程素质的提高。以往，训练中心的大多数老师都是我校毕业的本科学生，虽然很多都在攻读硕士学位，但由于没有经过工程生产环境的熏陶，工程素质有待提高。

（三） 学生实习热情不高、实习效果不明显。这主要源于实习项目的既定性、简单性，缺乏一种与生产实际联系紧密的实习教学方式。

二 “联合工程训练中心”的建设体制和思路

实践教学是培养学生工程实践综合能力和创新开发能力的关键教学环节，工程训练作为最基本的实践教学内容，将对工程素质的提高起到重要的作用[4]。为此，我校与东莞市高训中心于2013年签署了人才培养协议及共建协议，主要在东莞市高训中心现代制造业实训中心内开展与机械工程学院的教学合作。机械工程学院在高训中心开展机械设计及其自动化专业卓越班学生的工程训练教学，教学规模为一个班，教学时间视情况不同，从2周到4周。实习学生在高训中心进行安全教育、刀具认识、材料加工基本理论、数控车床、数控铣床、特种加工等方面的工程训练，学生由双方成立的“联合工程训练中心”管理及授课，学生被分配到若干个组，分别参加各个教学区的训练，“联合工程训练中心”配备专门的管理和指导教师全程跟进。除实践教学场地外，“联合工程训练中心”建设有200m2的理论培训课室，可同时容纳60人进行培训，培训室内有完善的桌椅、讲台、投影仪、扩音器和电脑等教学设备；“联合工程训练中心”建设有专门的学生工程实践档案资料室；设有专门的联络办公室，负责与机械工程学院进行日常工作的联系。

同时，该实践基地建设的主要思路为：以新的思维和机制积极开展教学改革，在实践教学环节的工程训练阶段，由校内场所转入校外基地，校外基地以东莞市高训中心为依托，利用与东莞市高训中心所联系的众多企业参与教学，加强学生的工程实践能力的培养。在教学改革中，建立了合办校外基地的教学模式，构建了引进先进教学内容和教学方法等多方面的体系。在工程训练教学阶段就引入实际生产企业参与，进行实景化训练，最终可强化学生工程能力和创新能力。

三 “联合工程训练中心”协同育人的实践教学模式

东莞市高技能公共实训中心（简称“东莞市高训中心”）成立于2010年9月，是直属市人力资源局的公共服务管理型公益性事业单位。高训中心位于东莞市横沥镇东莞市职教城内，占地面积13.33公顷，设备总投资2亿元。东莞市高训中心成立的现代制造业实训中心是其重点建设部门之一，建筑面积约8870平方米，实训设备总值达1.1亿元，设有DMG多轴先进加工中心、激光加工、3D打印、CAD/CAM、电加工、数控车等多个实训室，能开展多轴数控加工技术、机械产品数控加工技术、模具数控加工技术、电加工技术、模具设计与制造技术等实训课程[5]。

为了突破传统工程训练教学的局限性，东莞理工学院机械工程学院与东莞市高训中心于2013年6月签订战略合作协议，成立“联合工程训练中心”实践基地，主要在东莞市高训中心现代制造业实训中心内开展与机械工程学院的教学合作。学生在高训中心实习2-4周，“真刀真枪”做工程训练，通过一定时期的培训，强化了学生的动手能力、实践能力和创新能力，使在岗学生达到工程训练的较高的技能要求。学生在高训中心的课程包括：岗前教育、数控加工基本技能、数控车、数控铣、特种加工及综合加工考核等。

（一） 实践基地的培养模式

基地形成以学校、东莞市高训中心及企业三方联合培养人才的模式，由三方共同制定工程实践教学大纲、实践教学培养计划和内容、日常管理措施、成绩考核方案、评教系统等。

学校负责学生培养过程的全部管理工作，包括培养方案和教学计划制订、教学安排等工作。教学方面，学校担任基础教育、安全教育、钳工等实践教学课程的教学；东莞市高训中心主要担任数控加工、特种加工、先进制造技术等课程的实践教学。

学校和高训中心指定专人负责联合工程训练中心管理，以高训中心为主、学校为辅的管理模式。学生在高训中心实习过程中，学校和高训中心有专门指导老师负责实习指导、生活管理等。

（二） 实践基地的师资队伍建设

在大学生实践基地建设过程中，需要有一支既有扎实理论功底、又具有较强的工程实践经验的双师型师资队伍[6]。大学生实践教学基地目前拥有双师型实训教师14人，企业实践指导教师8人，其中教授2人，高级工程师3人，工程师8人。实践教学基地将以东莞理工学院和东莞市高训中心及企业的专家教授和人才团队为依托，通过在职进修、促进交流学习等形式建立一支精干、高素质的师资队伍。

（三） 实践基地的硬件建设

依托“联合工程训练中心”，建设有教学管理办公室、实训中心、职业培训中心等，为了更好地开展大学生实践教学活动，东莞理工学院与东莞市高训中心共建大学生实践教学基地，在原有联合工程训练中心的基础上，通过企业及项目经费的支持，购买相应的设备及耗材，更好地完善实践条件。

四 “联合工程训练中心”协同育人的成效

自2013年实践基地建成后，我校机械设计制造及其自动化专业、材料工程专业的学生，在校内接受短期的工程训练后，即到实践基地开展工程训练，由联合中心制定课程计划，高训中心指定的企业工程师或技师指导学生进行训练，这样既可以克服我校工程训练师资和耗材的不足，又使学生提高了兴趣，接触到真实的生产场景，提高了工程素质和创新能力。

“联合工程训练中心”每年可以为我校机械设计及其自动化、材料工程等专业完成200名左右的学生工程训练课程教学。在“联合工程训练中心”教师及企业工程技术人员的指导下分别进行了材料加工基本理论、数控车床、数控铣床、特种加工等方面的工程训练。经过多年的教学实践，学生在思想道德、创新思维、团队协作精神、工程训练综合能力、工程开发能力、社会实践经验等方面都得到了显著的提高[7]。

五 结语

实践教学环节是培养学生工程实践能力和创新能力的关键教学环节，工程训练作为最基本的实践教学形式，将对工程素质的提高起到重要的作用。通过对传统工程训练的教学模式改革，将工程训练由校内拓展到校外，从校内工程训练中心拓展到校外的大学，由公益类培训中心和生产企业组成的联合工程训练中心，建设以东莞市高训中心为依托的工程训练校外基地，教学过程运行于企业的实际生产，教学效果好，学生的工程实践能力得到较大的提高。

创建以高校、公益类实训中心组建联合工程训练中心，开展实践基地工程训练教学的新模式[8]，通过东莞市高训中心大学生实践教学基地的建设，培养了一批具有工程实践经验的师资队伍，培养了学生的工程训练综合实践能力，增强了学生的就业竞争力。