趣味识字教学法在小学语文教学中的应用

2019-08-18 07:35杨占武
新一代 2019年10期
关键词:语文教学小学应用

杨占武

摘 要:识字是小学语文教学中的重要组成部分,教师在进行识字教学时,要想调动学生学习的主动性,应转变传统的教学方式,并有效运用趣味识字教学法,如,开展识字游戏、进行猜字谜比赛、结合生字提问、进行生字组词比赛、播放识字教学视频,以及引导学生抢答说出汉字读音,都能够构建趣味识字课堂,有助于激发学生的学习兴趣,在学生对识字感兴趣后,也会积极主动识字,从而使学生掌握更多的汉字,进一步提高识字教学效果,可见,语文教学中应用趣味识字教学法非常重要。s

关键词:小学;语文教学;趣味识字教学法;应用

一、趣味识字教学法应用意义分析

趣味识字教学法相对比其他教学方法,其优势在于能够调动学生的学习兴趣,当学生对识字感兴趣后,其学习的主动性也会得到提高,学生认真识字,注意力集中,且其在识字过程中也感受到认字带来的乐趣,从而由被动的学习状态转为主动学习。而在传统教学模式下,学生主观能动性难以发挥出来,在此种情况下,学生注意力不集中,不认真学习生字,影响到学生学习的质量。因此,在开展识字教学时,教师要重视运用趣味识字教学法,通过应用新型的教学方式,进一步激发学生学习汉字的热情和主动性,进而调动学生主动投入到学习中认真识字,并且,学生在宽松的教学氛围中,能快速记忆、认识更多的识字,更好地学习汉字,其学习能力不断增强,同时运用趣味性教学法,能有效提高识字教学质量和效率。

二、趣味识字教学法在小学语文教学中的应用

(一)开展识字游戏

小学语文教师在引导学生识字时,为了帮助学生快速记忆生字,应将趣味性识字教学法运用其中,从而组织学生开展识字游戏。其游戏规则为:由班长背对着所有同学敲击鼓,当鼓声响起时,学生开始传递手中的纸条,鼓声停止后,手里拿着纸条的学生需说出生字的含义和读音,并要求学生用纸上的生字造句,学生在明确规则后,积极投入到识字游戏中,其学习的积极性被充分的调动起来,且活跃了课堂的氛围,学生在游戏中感受到快乐,并主动按照游戏规则说出纸条上的汉字,在说出汉字后,用字词造句,能够增强学生的语言组织能力,同时提高学生的认知能力及对汉字的理解能力。此外,学生积极分析生字,并且在深入分析中拼读生字拼音,读出汉字读音,从而使学生学会拼读汉字读音,且认识更多字词。可见,在开展识字游戏活动时,教师应以学生为中心,引导学生自主分析生字读音和含义,这样才能调动全体学生积极分析汉字读音和含义,学生在深思熟虑中懂得如何拼读出汉字读音,并且明确读音后说出汉字,学生积极参与到识字游戏中,快速认识、记忆生字,有效增强学生记忆力,提升其认知水平。因此,识字教学中教师要注重开展识字游戏,以实现学生的学习发展。

(二)进行猜字谜比赛

在实际的教学中,教师要认识到,始终机械地讲解汉字含义,直接灌输汉字读音,学生在学习中会感觉厌烦,进而对识字不感兴趣,影响到其识字的质量。明确这一点以后,教师在实际的教学过程中要积极运用趣味性识字教学法,且在实际应用中,教师应引导学生读生字,之后,进行猜字谜比赛。比赛规则为学生四人一组,在规定的时间内,猜出汉字最多的一组即为胜利,即可获得奖品,学生在清楚规则后,主动参赛,并在比赛中教师利用电子白板展现字谜,月出惊山鸟,第一字、一月七日,打一字、丑而壮,诸如此类的字谜,要求学生快速猜出答案,而在学生举手猜字谜的过程中,如果答错,由对方组员回答,整个过程中学生积极参与,并深入思考,不仅构建开放性、趣味性课堂,同时也开发了学生的智力,同时学生进行猜字谜比赛中能够快速认识更多生字,且对生字印象深刻,进而更加扎实记忆生字和生字含义。此外,学生在猜字过程中激发其发散思维和兴趣,进而调动其积极思考,认真思考后说出所猜出的字,有效增强学生的思维能力和思考力,并且,学生在猜字过程中积累更多的字,最终获取较好的识字教学效果。

(三)播放识字教学视频

新时期,小学语文教师要意识到,改变传统的教学方式已经成为一种必然趋势,因此,在实际的教学中,教师要积极运用现代化教学手段和趣味性识字教学法,如,在网上查找与语文课程内容相关的生字和教学视频,将查找到的教学资源利用计算机设计成内容丰富的微视频,进行识字教学时借助投影仪播放生动立体的视频,将生字直观地呈现出来,能够提升学生学习兴趣,在兴趣的驱使下,学生也会主动投入到教学中学习视频呈现的生字,且其在学习过程中也不再认为识字枯燥,从而消除其厌烦感,进而积极识字,有效提高学生的积极性和识字兴趣。因此,教学中教师可以根据课本中的生字,利用多媒体技术查找生字教学视频,并且在讲解识字时,通过播放识字教学视频,提高识字教学趣味性,同时,激发学生识字兴趣,学生对认识汉字感兴趣后,进而更加主动识字、读生字,必然会提高识字教学质量。

总结

综上所述,将趣味性识字教学法应用于小学语文教学中是非常有必要的,教师应积极发挥趣味性识字教学模式的优势,进一步唤起学生的学习兴趣,当学生对认识汉字感兴趣以后,也会主动投入到识字教学中积极学习汉字,边学习边思考和读音,有效增强學生的思考力和学习能力。同时,提高识字教学的趣味性,能使学生认识到学习汉字带来的乐趣,进而更加积极主动识字,既活跃了课堂氛围,同时提高学生了学习的自觉性、主动性。

参考文献:

[1]罗同梅.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J].学周刊,2019(18):105.

[2]刘汉云.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].文教资料,2019(11):63-64.

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