提高学生阅读能力的策略摭探

温海鸥

摘 要：阅读对青少年学生成长成才有着重要意义，是学生认识社会、获取知识经验、完善理想人格的有效方式。语文教师要指导学生掌握一定的阅读方法，促进学生阅读能力的提高。文章从激发阅读兴趣、营造乐读氛围，加强词句训练、培养阅读能力，重视读写结合、关注个人体验等方面，对语文教学中提高学生阅读能力的策略进行探讨。

关键词：语文教学;阅读能力;阅读教学;核心素养

中图分类号：G421;G623.23文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）20-0031-01

阅读是学生学习语文知识、提高写作能力的基础，也是学生提高文化素质的重要途径，直接影响着语文水平的高低。由于学生正处在发展阅读、理解、感知、记忆能力的最佳时期，教师要更新教学理念，转变教学方法，注重培养学生的阅读兴趣，指导阅读方法，鼓励学生多读多用，读练结合，从而提高学生的阅读能力，让浓浓的书香伴随学生成长。本文对语文教学中提高学生阅读能力的策略进行探讨。

一、激发阅读兴趣，营造乐读氛围

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会主动阅读，积极阅读，不会出现忽“热”忽“冷”现象。因此，在阅读教学中，教师要通过创设情境、开展竞赛、巧设问题等方法，激发学生的阅读兴趣，营造乐读氛围。要引领学生积极探索知识，让学生像一群快樂的鱼儿在浩瀚的书海自由穿梭。要注重搭建读书平台，教师带头读书，并且鼓励学生多读书、读好书，还可以开展“师生共读一本书”活动、经典诵读比赛，丰富学生的阅读积累。

对于部分缺少图书的农村学校来说，在班级里设立读书角是一个简单可行的好办法。教师可以让学生将家里的课外书拿到学校，编号之后放在读书角，供同学们借阅。通过阅读，学生仿佛跟着书的主人们一起去《窗边的小豆豆》里的巴学园参观，一起跟《哈利·波特》去冒险，一起去杨红樱、郑渊洁的童话世界游览，一起体会《三国演义》中诸葛亮的军事才能，一起去《宇宙大爆炸》中探索宇宙的奥秘，一起去《名人传》中体会名人的人格魅力。

二、加强词句训练，培养阅读能力

阅读课文时如果能够正确理解其中的词语和句子，就能更好地了解文章的主要内容和基本思想。因此，加强词句训练，引导学生理解、积累和运用词语，是培养阅读能力的有效方法。在进行词语训练时，要让学生把学和用结合起来，把阅读与理解结合起来。一些常用的词语，教师要引导学生在说话和作文中学习使用;一些基本句式，教师要引导学生加深认识，并让学生进行口头表达，学会灵活使用。例如，在教学《张石匠拜师》这一课时，教师要指导学生学习作者是如何选用恰当的词语进行细节描写的。如关于张石匠的心理描写：“哪儿来的毛头娃子，黄嘴角还没退，敢来教训我？”而“我干石匠的时候，你还没见过石头呢”这一句，生动地刻画出一个傲气十足的手艺人形象。文中对小伙子“刻碑洗字”的描述细致入微，对“石算盘”这一作品的描述更是活灵活现。作者运用精当的词语进行细节描写，突出了人物的性格和内心思想的变化。

在阅读教学中，要将学生的读与教师的引导相结合，充分体现教师“扶”的作用。如分角色朗读之后，教师可让学生说说“石算盘”这一段采用的是什么描写方法，让你感受到什么。学生回答之后，教师可告诉学生这又是一段对小伙子作品的细致描写，突出了小伙子作品的精美，技艺的高超。有了这样的引导，学生在后面的学习中就可以自己去发现，学习作者进行细节描写的方法。这样的词句训练，既加深了学生对文章内容的理解，又对学生进行了潜移默化的思想品德教育。

三、重视读写结合，关注个人体验

读书是吸收，写作是释放。在语文教学过程中，教师要重视读写结合，以读带写，以写促读，丰富学生的情感体验，提高学生的思想认识，使学生的思维得到发展，能力得到提升。可以让学生进行批注式阅读，即将阅读文本时的体验和感悟，有条理地写在书本的空白处;可以引导学生在阅读过程中揣摩文章的写作方法，学习其谋篇布局，学习其细节描写;还可以指导学生根据课文故事的延伸点，进行扩写、续写。为了激发学生的写作兴趣，教师可在平时让学生把自己在学习生活中的点滴感受呈现在文字中，并编辑自己的文学作品集。这样，学生在与他人分享的同时还可以欣赏自己的作品，不仅能够提高阅读兴趣，而且能够丰富知识储备。这样的方式，能让学生的个性得以张扬，文学才华得以展示。为了激发学生的创作欲望，教师也要以身作则，勤耕不辍。例如，送走上一届毕业班学生时，笔者为他们创作了一首《爱上读书不停留》的小诗。在笔者的激励下，班级学生创作了《我爱我校》《新起留下我童年最美的回忆》《六三班我永远的挂牵》等诗歌。这些诗歌收录在班级文学作品集中，这也是送给学生的最好的毕业礼物。

四、结语

阅读对青少年学生成长成才有着重要意义，是学生认识社会、获取知识经验、完善理想人格的有效方式。在语文教学过程中，教师要注重激发学生的阅读兴趣，营造乐读氛围，注重加强词句训练，培养学生的阅读能力，重视读写结合，关注学生个人体验。要充分发挥指导作用，给予学生阅读自主权，让学生养成良好的阅读习惯，在阅读中体会语言美，并创造美的作品。

参考文献：

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[2]王云.试析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].语文学刊，2013（20）.

[3]李学勇，黄行.试论学生语文阅读能力的培养[J].当代教育论坛，2008（11）.