巧借信息化手段提升语文教学成效研究

张天笑

摘 要：信息化手段对高中语文教学意义重大，可以增加教学容量、激发学习兴趣、加强师生互动。语文教师应加强研究，自主设计和制作多媒体课件，科学运用到教学的不同环节，促进教学工作深入有效开展，提升语文教学成效。

关键词：高中语文;信息化;教学手段;容量;兴趣;互动;教学质量

中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）20-0073-01

在高中语文教学中应用信息化教学手段，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进师生有效互动，提高教学效率和教学质量。因此，语文教师要将信息化教学手段融入语文教学，充分发挥其应有的作用，促进语文教学的发展。本文结合教学实践，对巧借信息化手段提升语文教学成效进行研究。

一、正确认识信息手段的重要作用

（1）能补充教学内容。信息技术能将简单的课文文字变为生动的视频、图像以及大量的背景资料，使教学内容更加丰富，能开阔学生知识视野，加深学生对课文内容的理解和把握。（2）能激发学习兴趣。有了信息手段的融入，语文课堂不再枯燥乏味。学生在学习过程中，能够接触到更为丰富的信息，特别是影音资料等，这能激发学习兴趣，调动学习的积极性，提高学习效率和学习质量。（3）能创设教学情境。语文教学承担着对学生进行思想教育的重要职责，有了多媒体的辅助，可以创设与文本主题相一致的教学情境，能够增强学生的认知和体验，在开展思想教育的过程中效果更好。

二、立足教学实际，有效发挥信息手段促进功能

（1）应用多媒体让语文教材更加生动。受制于教材篇幅以及展示方式，教材中很难包含更多的信息量，而且单纯枯燥的文字也难以让学生产生直观的体验。为此，教师在教学中应充分利用多媒体，对文本进行补充诠释，使文本内容更加丰富生动。例如，在《江南的冬景》教学中，教师可利用一段视频短片，展示江南冬天美丽的景色，将学生带入文本所描绘的场景，让其产生身临其境之感。接下来开展教材内容的学习，学生会兴趣盎然，整个教学活动开展会非常顺利。在一些科普类课文的教学中，学生因为缺少这方面的知识积累，所以在学习理解的过程中困难重重。针对这种状况，教师可以发挥多媒体作用，利用多媒体介绍大量的背景信息以及科学研究资料，使学生获得与课文内容相关的大量知识，在此基础上开展学习研究，教学成效会更加明显。（2）应用多媒体让学生更加积极投入。多媒体在语文课堂教学中的应用，使单纯说教的课堂充满生动因素，多媒体在关键节点的应用，可以让学生更加积极投入。例如，在《人类基因组计划及其意义》教学中，教师可利用多媒体出示一组思考题，让学生对基因组计划的内容、主要作用、未来远景等进行分析研究，并以小组为单位讨论和交流。在多媒体的辅助下，学生自主探究学习活动非常热烈。无论是基因组计划的内容，还是意义，抑或是未来远景，都在学生讨论、交流、完善之后，揭示出了相关要点，既提高了教学成效，又精炼了教学过程。多媒体辅助教学，让课堂气氛更加活跃，让学生更加投入，使教学流程更加优化。（3）应用多媒体让情感教育深刻感人。语文教材蕴含着丰富的情感教育因素，想让思想教育更加深刻、更加感人，可以通過口头说教的方式，也可以通过多媒体辅助，而后者效果更加明显。例如，在《假如给我三天光明》教学中，教师先利用多媒体介绍海伦·凯勒的生活背景，让学生对这位盲人作家不平凡的生活经历，以及自强不息的精神有直观的感知和体验。接下来结合教材内容进行分析，让学生感受作者对光明的渴望，对生命的热爱，对光阴的珍惜，把思想教育的效果提升到新的高度。在强化语文思想教育的过程中，教师一定要注重发挥多媒体的作用，通过应用多媒体进行配乐朗诵、演示经典场景、补充拓展信息等，让学生的思想产生强烈的碰撞，情感体验更加深刻。多媒体手段与教学活动融为一体，能使思想教育功能得到有效提升。

三、几点思考

（1）要精准定位多媒体角色。多媒体在高中语文教学中非常重要，但是师生互动才是主流，才是学习的主要方式。因此多媒体只是辅助手段，切不可本末倒置，更不能出现反复运用多媒体影响学生思维深入的现象。（2）要合理把握多媒体使用频率。语文教学是师生互动探究的过程，多媒体演示要起到画龙点睛的作用。无论是在教学开始时的引导，还是在教学过程中的信息补充，抑或是教学最后环节的检测，都要严格控制使用的频率，压缩使用时间，避免过多过滥，影响语文教学成效，影响学生思维活动的开展。（3）要自主制作多媒体课件。教师要根据大纲要求，设计具有针对性和实效性的教案，与之相对应的教学课件也应当以自主设计制作为主。教师也可以逐步从成品课件向自主设计课件转变，还可以对成品课件进行改造，更好地辅助教学工作的开展。

总之，将信息化手段应用于高中语文教学，能有效促进师生互动，增加课堂教学容量，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。语文教师应加强研究，自主设计和制作多媒体课件，将其科学运用到教学的不同环节，促进教学工作深入有效开展，提升语文教学成效，提升学生语文素养。

参考文献：

[1]郑仁荣.欲思其利 必虑其害 欲思其成 必虑其方——高中语文多媒体教学利弊谈[J].福建基础教育研究，2017（04）.

[2]汪家龙.多媒体技术在高中语文教学中的应用[J].江西教育，2017（12）.