思维导图在英语教学中的应用策略探讨

黄玉清

摘 要：思维导图可以引导学生积极参与英语教学活动，激发学生学习兴趣，提高教学效率和教学质量，提升学生英语素养。文章分析思维导图在英语教学中的应用现状，探讨思维导图在英語教学中的应用策略。

关键词：思维导图;英语教学;策略;教学效率;教学质量;英语素养

中图分类号：G623.31文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）20-0079-01

思维导图借助各种颜色和线条对相关知识点进行发散，知识点之间关联性强，逻辑清晰，十分契合学生的思维方式和认知特点。在英语教学中，教师可借助思维导图激发学生的学习兴趣，发散学生思维，使思维导图在词汇教学、阅读教学、写作教学等方面发挥促进作用，从而降低学生学习的难度，提高教学效率和教学质量。本文对思维导图在英语教学中的应用现状进行分析，探讨思维导图在英语教学中的应用策略。

一、思维导图的应用现状

目前，思维导图在英语教学中应用非常广泛，无论是在教师备课、讲课、教学反思，还是在学生听课、记忆、复习等过程中，都会运用思维导图。学生绘制思维导图主要涉及词汇整理与知识的梳理，大部分学生能够运用清晰的线条表现英语知识之间的联系，并将原本比较分散的英语知识通过思维导图的构建变得更加系统。但在学生运用思维导图的过程中，依然存在一些不足之处：主要是绘制的思维导图线条比较单一，相似处非常多，层次不清，没有进行有效的扩展，因此还需进一步改进。

二、思维导图在英语教学中的应用策略

1.应用思维导图，促进英语词汇教学

词汇在英语教学中起着重要作用，是英语学习的基础。学生能否很好地掌握英语词汇影响其对英语文章的阅读和理解以及其他方面的学习。但在学习中，有些学生往往忽视英语词汇学习的重要性，对英语词汇学习持消极态度。为激发学生学习词汇的积极性，教师在教学中应运用思维导图，以单元主题为中心，对词汇进行扩展，发散学生的英语思维，引导学生发现英语词汇之间存在的联系，促进英语旧词汇与新词汇的整合，完善学生原有的英语词汇体系，帮助学生更好地学习英语词汇，全面提升学生的英语词汇运用能力。

例如，在广州版三年级上册“Unit 1 Hello”教学过程中，教师可从“Good morning”出发，帮助学生进行词汇扩展，并引导学生认识“afternoon、evening”，然后再次扩展，帮助学生复习第一单元用英语打招呼的词汇“hello、hi、bye”等。在学习“Fun with language”过程中，教师可引导学生复习本单元词汇，并构建思维导图。“telephone”这个单词对于刚刚接触英语的小学生而言具有一定难度，因此，教师可以借助思维导图，将这个英语单词进行拆分。这样，每次一提到关于电话的英语单词，学生就会联想到其他的英语单词，进而有效地提升英语词汇教学效果。

2.应用思维导图，促进英语阅读教学

在英语阅读教学中，思维导图的应用，能有效扫清阅读障碍，构建文本框架，提取关键信息，培养学生阅读技能和文本输出能力，提升学生核心素养。在阅读教学中运用思维导图可以帮助学生整体感知文本内容，并帮助学生高效地整理英语材料。教师在英语阅读教学过程中，可以结合文章内容设计问题，引导学生思考和探究，帮助学生构建思维导图。也可以让学生以小组合作的方式进行讨论交流，共同构建思维导图，最后，教师要对学生构建的思维导图进行点评和指导，以帮助学生理清文章的脉络层次。值得注意的是，思维导图的关键词汇与线条，要为学生英语阅读提供线索，促进学生英语阅读效率的提升。

例如，在广州版三年级上册“Unit 7 A picture of my family”教学过程中，教师可以将文章中Chen Jiamin的family tree利用大屏幕展示出来，并借助图片帮助学生梳理文章线索，利用图片逐个介绍家庭成员：Chen Haixian， Liu Guifang， Ma Lan， Chen Yongfa， Chen Yongfen， Wang Biqiang， Wang Hai，还要把图片在黑板上贴成树形图，使学生形成直观的印象。最后利用树形图帮助学生梳理知识，启发引导学生说出Chen Jiamin和Wang Hai之间的关系，全面促进学生英语阅读能力的提升。

3.应用思维导图，促进英语写作教学

英语写作对于学生而言具有一定的难度，针对这种情况，教师可借助思维导图，帮助学生建立初步的写作思路，并引导学生利用思维导图整理自己的写作结构。首先，针对写作要求确定写作的中心思想，引导学生展开合理的想象。其次，借助思维导图，帮助学生理清写作的层次。第三，注重突出重点，促进学生写作技巧的提升。例如，在让学生描写自己最喜欢的小动物时，教师可引导学生借助思维导图确定文章的写作结构，围绕小动物的外表和自己喜欢它的原因进行写作，促进学生写作能力的提升。

三、结束语

总之，思维导图在英语教学中的应用越来越广泛，不仅能有效地激发学生的英语学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，还能提升学生英语核心素养。教师在英语教学中要更新教学观念，创新教学方法，积极应用思维导图，促进英语词汇教学、阅读教学、写作教学质量的提升，为学生英语学习奠定坚实基础。

参考文献：

[1]张霞.思维导图在小学英语教学中的应用[J].辽宁教育，2016（21）.

[2]李雅萍.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J].英语广场，2014（06）.