加强课外阅读提升学生语文综合素养探研

谢晓燕

摘 要：阅读能提升学生的理解能力、表达能力和知识运用能力，是语文教学的重要组成部分。阅读过程是学生获取知识的过程，也是滋润心灵的过程。文章结合教学实践，对加强课外阅读提升学生语文综合素养进行探研。

关键词：小学语文;阅读教学;理解能力;表达能力;综合素养

中图分类号：G623.23文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）20-0089-01

学生正处于求知若渴的阶段，课堂教学已不能满足他们对知识的渴求，需要让他们在课外阅读中获得更丰富的知识。因此，教师要激发学生课外阅读兴趣，调动学生课外阅读的积极性，指导学生课外阅读方法，让学生养成课外阅读的良好习惯，以提升学生语文综合素养。

一、激发阅读兴趣，使学生爱读

布鲁纳说过，学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。要激发学生阅读兴趣，就要对阅读材料进行选择。学生对阅读材料产生兴趣，才能积极主动地进行阅读。（1）分享读书感受，让学生快乐阅读。陶行知先生说，熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为更重要。好学是有影响力的，一人好学，可以影响到许多人。因此，教师可与学生分享自己的阅读感受，以引起学生的情感共鸣，产生强烈的阅读欲望。例如，在教学《植物妈妈有办法》一文时，教师可在课堂上讲述植物传播种子的方法，让学生感受种子传播的神奇。之后问学生：“你们想知道神奇植物的一些其他秘密吗？那就赶快去读读《植物的秘密》这本书吧！”这样，学生自然会产生强烈的阅读欲望。（2）发挥故事的魅力，让学生主动阅读。学生特别爱听故事，一听老师要讲故事，个个翘首以盼。教师深情并茂的讲述，能将学生们带入一个个多姿多彩的世界。正当学生们听得津津有味之际，教师忽然停止讲述，并对学生说：“精彩还在后面，欲知后事，请同学们自己去读一读吧。”此时，教师可适时地向学生推荐课外读物，他们的阅读热情自然高涨。（3）利用榜样的力量，让学生想阅读。教师要为学生树立读书榜样，让一部分学生先行一步，以促进阅读活动的蓬勃开展。教师还可以利用晨读时间让学生背诵古诗文、朗诵诗歌、进行成语接龙等，让他们感受阅读的快乐，激发阅读兴趣，从而带动更多的学生积极参与课外阅读。（4）推荐好书，引发学生阅读欲望。学生对不同历史时期、不同社会背景、不同内容的课外读物会产生不一样的阅读欲望。因此，教师在课外读物的选择上，要充分考虑学生的兴趣爱好和年龄特点，以引发学生的阅读欲望，调动学生阅读的积极性。

二、指导阅读方法，使学生会读

有了好的课外阅读材料，如何指导学生学会阅读就成了当务之急。有的学生拿到课外阅读材料后，贪图快，一目十行或囫囵吞枣地读，根本就没有留下多少印象，这样的阅读没有实际作用和意义。因此，教师要教给学生正确的阅读方法，使学生学会阅读。（1）圈画批注的方法。所谓“不动笔墨不读书”，学生在阅读时，需要眼到、口到、心到、手到。阅读时，教师要让学生进行批注，在文章空白处写下自己的见解、疑惑、感受等，以便进行深入研究和思考。（2）摘抄优美词句。“好记性不如烂笔头”，学生在阅读中发现优美词句或精彩片段可以分门别类地摘抄到自己的读书笔记中，随时记忆、背诵，以丰富语言积累，为写作奠定基础。（3）精读与略读相结合。现在的课外读物特别多，不可能做到都精读。因此，教师可让学生根据自己的兴趣爱好和需要，有针对性地选择精读和略读。（4）引导学生再创作。教师可举行读书交流会，让学生交流阅读心得，讨论疑难问题，各抒己见。在此基础上，让学生对自己喜欢的文章进行缩写、扩写、续写或改写，还可以和伙伴合作，进行创编和表演。

三、营造阅读氛围，使学生乐读

笔者在与家长的交谈中了解到，许多学生没有课外阅读的习惯，而有些好玩的东西却吸引着他们的目光。不少学生因为年纪小，自我约束力差，好动爱玩，不愿静下心来读书，特别是课外阅读经常会遇到问题或障碍，便不愿读下去。因此， 营造浓厚的阅读氛围非常重要。（1）充实班级图书角。教师可在班级开展“出两本，看百本”的读书活动，让学生们从家带课外书充实班级图书角。孩子们对图书角的图书产生浓厚的兴趣，积极借阅。之后，每隔一周让学生们交换图书一次，常换常新，给课外阅读不断注入新鲜血液。这样，学生的阅读量就会越来越大。（2）保障课外阅读的质量。学生自我约束和抵制诱惑的能力还比较弱，课外阅读时间通常无法保障，如果把所有的阅读任务都放到课外显然是不合适的。为此，教师可以积极开展阅读活动。每周开设1～2节课外阅读课，在班级开展故事会、人物评论会、读书心得交流会等活动，以保障课外阅读的质量，促进课外阅读活动的有效开展。（3）营造阅读氛围。教师可在教室四周的墙壁上张贴关于读书的名人名言，以对学生产生潜移默化的影响。教师要经常表扬爱读书的学生，为其他学生树立榜样。还可以让家长每天抽出一些时间，与孩子一起读书，并交流读后的感受。学生在这浓浓的读书氛围中，不仅能提高阅读的积极性，还能培养自己的口头表达能力。

总之，课外阅读不仅能丰富学生知识，增长学生见识，开阔学生视野，還能促进学生阅读能力和写作水平的提升。语文教师应点亮学生的阅读之灯，让学生尽情地阅读，从而提升语文综合素养。

参考文献：

[1]万德军.小学生阅读能力培养策略[J].江西教育，2018（30）.

[2]李越.阅读能力对小学生语文教学的影响[J].内蒙古教育，2018（20）.