小练笔在小学高年级语文课堂中的运用策略

万家珍

摘 要 小学阶段的语文教育对学生的作文要求还没有那么多，一开始只是简单地告诉学生写作文的基础知识。在小学高年级阶段后学生会对写作进行更深层的了解和学习，语文教师对学生的写作水平也会提高要求。小练笔的教学方法对提高学生的写作水平有很大的帮助。相比作文的篇幅长度，小练笔只是简短的段落，语文教师在课堂上给学生提供主题或者是根据课文的某一个段落进行仿写，而这样的仿写方式也更能够让学生接受，能够提高学生对写作的学习兴趣。

关键词 高年级语文课堂;小练笔;运用策略

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0148-01

为了顺应现代教育的新理念和提高语文高年级的教学质量，小学语文教学模式引进了小练笔的教学方法。小练笔本身具有篇幅短小、立意明确、贴近生活实际的特点，再加上学生进行仿写的素材来源于课文，学生通过再次的细读课文能够加深对课文文章的理解与领悟，对学生的阅读理解能力、语言表达能力、写作水平的提高都有很大的帮助。本篇文章针对小练笔在高年级语文课堂中应用的存在问题和如何在高年级语文课堂中应用小练笔展开了合理的分析与探讨。

一、小练笔在高年级语文课堂中应用中存在的问题

（一）练习过程中过于追求数量忽略了质量

部分语文教师认为小练笔写作时间短，写作方法也很容易掌握，因此错误地认为只要学生多加练习就可以提高写作技巧。但是在这一过程中教师和学生都很有可能偏离小练笔的真正意义，错误地认为只要自己练习的数量够多，那么自己就可以轻松面对后期的作文了。甚至有些语文教师规定学生必须在固定的时间段内完成相应的篇数。这种方式很容易给学生带来厌烦的心理，打击学生的学习兴趣。语文教师不应该过多地干涉学生进行小练笔的次数，而是在写作方法上多加辅导，给予正确的教学指导。小练笔的特点是随心而定，内容和方法都不固定，灵活性高。学生在进行小练笔的过程中不用被过多地要求束缚，小学阶段的学生思维比较灵活，好奇心也比较重，如果教师正确指导的话，那么小练笔的作用就可以自然发挥了。教师不应该过多地干涉学生小练笔的数量，而应该在意质量，次数再多没有质量那就是没有任何意义的。学生不再是为了学习小练笔，而是为了完成学习任务进行小练笔，偏离了小练笔的出发点和学习的初衷，时间长了学生就会有敷衍、厌烦的心理，不仅没有提高写作水平反而降低了写作的质量。

（二）内容过于单一，缺乏灵性

小练笔的大多数素材都是来源于课文文章的某些段落和情节，学生每次进行小练笔的素材也都被限制在这样固定的范围，时间长了学生的思维也很容易被固定在课文文章中，失去了自己的思考，写出的内容也都比较单调、空洞。长期的模仿课文中的内容会让学生忽略生活的细节和美好，对日常生活的观察力也会降低，对学生情感的抒发和丰富的内心世界造成阻碍。语文教师应该带领学生把眼光放大，不要仅仅把思想局限在课文中，要用心去体会生活的小细节，从多角度去观察生活，课文中的故事和内容也都是来源于生活，不要被文字固定了自己的视野。通过不同角度的观察可以活跃学生的思维，增强自己的观察力，再回到课文中后就能发现不一样的感受。

二、如何在小学高年级语文课堂中应用小练笔

（一）在仿写训练中总结方法，积累写作技巧

语文教师在指导学生进行小练笔的时候不要固定学生的写作方法，要多多的鼓励他们积累自己的写作方法。小学阶段的学生好奇心和模仿能力都比较强，教师应该正确地引导学生进行仿写。在进行仿写的时候语文教师可以从最基础的知识开始，不急于提高学生的写作水平，要让他们打好坚实的写作技能基础。在后期的课文学习中遇到了相似的地方教师可以提问学生段落的表达方式或者写作技巧是什么。然后教师再让学生进行小练笔，有了前面的基础，学生对相似的内容也能轻易的掌握写作技巧。教师要明确告诉学生不要刻意地模仿而应该注意作者使用的表达方式和写作技巧，看看自己是否也可以应用相同的写作技巧。同时要坚持每天的小练笔，不断地改进自己的写作方法，从练习中积累写作方法和写作技巧，从而转化为自己的写作特色。

（二）养成写日记和读后感的习惯

教师不要把小练笔的学习固定到语文的课堂中，要让学生尝试着在课余时间或者家里学习写日记和读后感。大多数学生对写日记和读后感并不在意，觉得没有任何意义。相反通过写日记和读后感的小练笔学生更能够体会到记录生活小事的影响。通过写日记和读后感的小练笔学生会慢慢发现自己写作中存在的问题，这种方式比教师的指导更加深刻，能够大大地提高学生的写作水平。

三、结语

小练笔的形式虽然比较灵活、内容简短，但是从篇幅简短的内容中也可以看出学生的写作水平。学生不仅仅是要学会阅读课文，把握作者的情感流露，更要学会应用写作技巧提高自己的写作水平。学生学好小练笔的最好方法就是自己注意总结写作方法和写作技巧，并且适当的练习加深印象。

參考文献：

[1]徐宏.小练笔在高年级语文课堂中的运用策略[J].2015（13）：78.

[2]苏燕.小练笔在语文课堂教学中的运用研究[J].2017（20）：75.