试析农村初中“问题学生”转化方法

卢金刚

摘 要 初中生的身心处于一种不够平衡的状态中，特别容易造成不健康的心理冲突，假如这种心理冲突得不到及时的纠正和引导，定会促使初中生心理障碍产生，对学生的发展产生极为不利的影响。农村中学这种问题更应该引起教师的高度重视，从学生的长远发展着手，认真抓好问题学生的教育工作，促进初中生健康发展。

关键词 农村初中;问题学生教育;探究

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0198-01

学生到了初中阶段，他们的生理发育非常迅速，伴随第二性征的出现，性趋于成熟，可是他们的心理发展却不平衡，极为缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡期阶段，所以抓好农村中学生的教育非常重要。

一、转化农村初中问题学生不良行为的意义

（一）帮助学生养成良好学习和生活习惯。初中学生天性善良可爱，“问题学生”的产生也是各种外在因素影响的结果，教师正确的指导与沟通，能帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯。教师事先将不良行为所产生的影响详细阐述给学生，让学生了解到课堂不良行为的坏影响、坏结果。从一开始就预防农村初中“问题学生”课堂不良行为的产生，是引导学生朝正确方向发展的必要前提。学生不良行为的遏制，对学生校园生活、家庭生活中都能得到好的教育引导，使得学生在学习、生活中都养成良好的习惯，有利于学生身心的全面发展。

（二）培养学生良好的人际关系。班级是一个团体，问题学生只是其中的一小部分，农村初中“问题学生”的课堂不良行为对其他学生来说是妨碍学习、减少学习时间的突发事件。对于农村孩子来说，渴望知识、渴望读书的欲望更加强烈，长此以往，这些学生逐步会被班级其他学生孤立。农村“问题学生”和同学之间的友谊就很难得到友好延续，人际关系的培养能力也很难得到进步和发展。预防和矫正农村初中“问题学生”课堂不良行为的有效进行，在推动课堂健康发展、学生成绩大幅度提升之下，使得课堂学习氛围浓厚，同学之间关系更和谐，对学生人际关系的培养和发展具有很大的帮助。

二、农村初中“问题学生”转化方法

（一）明确成因，有的放矢。家庭、学校与社会的影响对于农村初中“问题学生”的形成具有较为强大的助推作用，与此同时，这部分学习方面存在困难的学生，往往并不具有先天的智力缺陷。特殊因素诸如家庭经济条件、家长教育观念、错误的教育方式等均会对学生的学习积极性与主动性产生较大影响。同时，部分单亲家庭的学生缺少关爱，抑或与家长之间的沟通较少，因此这部分学生有可能产生厌学情绪。此外，社会中的“读书无用论”等不良风气也会对初中学生的学习态度产生一定的影响。最后，部分农村初中教师将全部精力集中于培养优等生，使后进生产生较大的心理压力，从而导致自卑等不良心理状态。这种恶性循环严重影响着学生的学习兴趣，从而使其无法端正学习态度，其学习效率也因此无法得到有效提高。因此，农村初中班主任应当明确“问题学生”产生的原因，并采取具有针对性的手段。

（二）善于发现学生的长处，树立学生自信心。每个学生的兴趣点与特长均有多差别。然而，“问题学生”往往因为成绩不理想而受到教师的指责。教师在教育这部分学生的同时，往往忽视了其身上的闪光点。由于自身的特长长时间得不到重视，“问题学生”的缺点被教师放大，从而导致其自卑心理的出现。因此，农村初中班主任应当重视对“問题学生”心理状态的保护，让其通过一些学习之外的活动诸如竞赛选拔等，充分发挥其自身特长。此外，教师还应当给予学生足够的尊重，让学生感受到来自教师的认可与肯定，从而帮助其及时树立信心，并以此推动其学习方面的进步。当这种恶性循环被良性循环所取代时，“问题学生”的学习困难便会得到有效的解决。因此，解决这一问题的办法，归根结底在于教师对待学生的态度能否得到改善。

（三）善于使用真情感化学生。“问题学生”身上之所以出现这样那样的问题，根本原因在于学生长时间无法得到教师的重视，在长期的批评下，其性格逐渐发生了改变。这就要求农村初中班主任善于使用真情去感化学生，这种感情的作用效果不是简单的批评或表扬就能够达到的，它要求教师融入“问题学生”群体，倾听他们的需求，并对其展开具有针对性的辅导。

与此同时，农村初中教师应当重视与“问题学生”沟通交流的方式。首先，教师应当将心比心，让“问题学生”真正感受到来自教师的关爱与包容;其次，教师与学生之间“无障碍”交流的前提是明确“问题学生”也是具有强烈自尊心的人，因此在沟通时应当选取合适的时间与场合，切记保护学生的自尊心;再次，教师应当注意沟通的方式，尽量缩减说教所占的比例，以免导致“问题学生”对沟通交流产生厌烦情绪。最后，农村初中教师应当注重培养“问题学生”独立解决问题的能力，让其通过交流沟通，主动发现、及时解决自身问题，从而培养其综合能力。

三、结语

总之，由于各方面因素的不断变化，问题学生的不良行为或者新的问题学生会随时出现，作为教师，要有持久战的思想准备，创造性地灵活运用各种预防和矫正农村初中问题学生不良行为的方法，使农村初中问题学生的不良行为得到最大程度的预防和矫正。

参考文献：

[1]朱留娟.初中离异家庭问题学生转化个案研究[J].教书育人，2017（16）：9.