小学三四年级学生动手操作与数学思考相结合发展空间观念

马晓慧

摘 要：随着新课程教学理念的提出，在教育教学中不断做出相应的改革。在小学数学教学中不仅要注重知识的传授，还要能够培养学生的空间观念，以此更好地促进学生想象能力的发展。为此，在小学数学教学中要能够意识到对学生空间观念进行培养的重要性，激发学生进行数学知识学习兴趣，对传统的数学教学模式进行更新，注重将学生的动手操作与思考相互结合，以此更好的促进学生空间观念的培养。

关键词：小学数学;动手操作;空间观念

对于小学生来说，空间观念是其重要的能力，但是，在小学数学教学中往往缺乏对学生进行空间观念培养的意识，不能将几何知识和空间观念加以区分。在小学数学教学中仅仅认为只要学生能够对几何图形进行认识，也就掌握了一定的能力。但是如果认为这样就是对学生进行空间观念进行培养，那么显然是片面的理解。为此，在小学数学教学中要能够对空间观念的概念进行理解，以此更好地完善小学数学教学效果。在小学数学教学中不仅要进行知识传授，还要能够在知识传授的基础上强化学生实践能力的提升，以此更好地促进学生自身的全面发展。

一、空间观念的概念

随着新课程教学理念的推进和实施，小学数学教学中空间观念的培养受到相应的重视。小学数学教学中进行空间观念的培养是指在小学数学教学中通过实物形象对几何图形进行联想，或者是通过几何图形对实物形状进行联想，实现几何体与图形展开之间进行联想。通过对学生空间观念进行培养，需要让学生具备一定的想象力、观察力以及思维能力，让学生更好地理解平面与空间之间的关系。

随着新课程教学理念的提出，在小学数学教学中对学生的空间观念进行培养是其重要的目标。为了更好地对学生的空间观念进行培养和发展，在小学数学教学中要能够对教材内容进行挖掘，在对学生的空间观念进行培养中添加一些新的元素，最大程度上激发学生的学习兴趣，调动学生进行学习的主动性和积极性，以此更好地提升小学数学教学效果。

二、小学三四年级学生动手操作与数学思考相结合，发展空间观念的策略

（一）结合生活实际将动手操作与数学思考相结合发展空间观念

小学生在实际生活中已经认识接触到很多形状物体，在形状方面具有一定的经验，这是对学生进行空间观念培养的基础。在小学数学教学中对学生空间观念进行培养时，教师要能够结合学生已有的认知，以及学生的实际生活经验进行空间观念的培养。例如在学习“长方形和正方形的面积”相关知识时，教师可以引导学生先对实物进行测量，例如可以对自己的课本、文具盒进行测量，通过这种方式不仅可以对知识内容进行巩固，还可以强化对学生空间观念的培养。通过结合学生自身实际能够更好地激发其兴趣，提升教育教学效果。

（二）结合多种感官刺激，将动手操作与数学思考相结合发展空间观念

对于小学生来说，主要以形象思维为主，抽象方面的思维能力比较弱，对抽象的知识比较难以掌握。小学数学教学中要注重学生实际动手操作能力的提升，可以在一定程度上调动学生的各种感官，引导学生进行准确的联想，将图形与几何体之间进行联想，能够较为准确的对几何图形进行描述，构成其空间观念。例如在学习“随处可见的形体——长方体和正方体”时，先将学生进行分组，引导学生利用小组形式进行知识学习，借助教学工具，小木棒进行正方体或者长方体的搭建。在实践中，一些小组能够搭建较好的图形，但是也有一些小组由于数量不足，不能搭建理想的几何体。有的小组则是因为木棒的长短不同，不能很好地搭建几何体。在学生操作过程中学生会更加容易习得正方体和长方体的特征，培养学生的空间观念。

（三）知识形象化中将动手操作与数学思考相结合，发展空间观念

对于小学生来说，对学生进行空间观念的培养是其中重要的内容，也是数学教学中的难点。这部分知识的学习对于学生来说具有一定的抽象性，也具有一定的难度，为此，在教育教学中教师要注重引导学生应用数学思考来进行教育教学。将小学数学知识以形象生动的方式展示给学生，以此强化学生知识内容的理解，也能够更好地培养学生的空间观念。应用数学思考的方式不仅可以强化学生的自主探索能力，还能够帮助学生空间观念的形成。在小学数学教学中对学生空间观念进行培养时，数学思考具有重要的作用。为此，在教育教学中要能够注重探索数学思考的应用，结合教学内容的基础上，让学生积极主动地参与到知识的学习中，强化学生进行学习的积极性和主动性，以此更好地提升教育教学效果。

结束语：

在小学数学教学中要能够对空间观念的概念进行理解，以此更好的完善小学数学教学效果。在小学数学教学中不僅要进行知识传授，还要能够在知识传授的基础上强化学生实践能力的提升，以此更好地促进学生自身的全面发展。教师要能够结合学生已有的认知，以及学生的实际生活经验进行空间观念的培养。小学数学教学中要注重学生实际动手操作能力的提升，可以在一定程度上调动学生的各种感官，引导学生进行准确的联想，将图形与几何体之间进行联想，多媒体技术在教育教学中的应用，利用多媒体设备进行小学数学知识教学，对学生空间观念进行培养。在小学数学教学中还要不断探索空间观念培养策略，以此更好地提升教育教学效果。

参考文献：

[1]耿腾飞.小学数学教学中培养学生空间观念的策略[J].数学学习与研究，2019（14）：67.

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[4]娄朝兰.小学数学教学中空间观念的培养[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：139.