小学音乐审美教育若干问题分析

西洛

摘要：随着时代的发展变得多元化，特别是在教育方面上，在小学这个阶段的教育中，音乐是一门比较重要的课程，需要学生用美的心态去享受与感受，这也常常被称为审美。本篇文章对小学在音乐审美教育中存在的若干问题进行分析，希望能够为小学生在对音乐审美上的认识提供更好的指导。

关键词：小学音乐;审美教育;开展方式

引言

音乐审美主要是指对音乐做出鉴赏与分析。审美教育在我国的教育体系当中占据着重要的地位，同时在小学的音乐教育中也是一个比较核心的内容。在小学生这个年龄段当中，他们在思想上正处于形成与发展的阶段，增强审美教育的指导力度，就可以满足当前新课标在小学的音乐教育中提出的要求，此外，还能够让小学生在对音乐的学习能力上得到不断的提升，推动小学生在音乐的综合水平上不断地发展，进而就能够对小学生在成长与发展上产生积极的影响。

一、对审美教育的概述

审美教育实际上就是对学生在美感上的教育，同时也是对学生在感受美与欣赏美等各个方面的能力进行培养一种主要的途径。审美教育就是让学生在对艺术以及精神文明进行感受与评价的一个过程。首先，对于审美来说审美教育中的内容就是一种媒介，即拥有审美的价值以及符合主体在审美需要上的客体或者是对象。但是因为人类在形成意识时会含有各种的物态化，而音乐则是人类在审美时最为普遍和最为纯粹的方式，同时对于音乐来说它是自然中的美与社会中的美共同的结晶。所以，在审美教育中最为主要的内容就是各种音乐作品。其次，在开展审美教育时，特别是对小学的音乐教学，不能只教授学生在美学方面上的理论知识，要采取各种形式的教学活动，对学生进行有效的引导让学生能够主动地参与进去，在开展活动时展示音乐所具有的节奏与旋律、力度与音色等各种表现作用，让学生能够在实际生活中在审美上得到更多愉悦的体验，从而就可以使学生受到更多来自音乐美上的熏陶。

二、在传统的小学音乐审美教育中存在的问题

（一）在教学方式上还比较单一

长期以来我国在教育上还受到传统模式带来的影响，很多教师在对学生进行音乐教学时，常常会使用灌输式的教学方式来对学生进行指导，只注重对学生知识上的指导与灌输，完全忽视了在小学生这个年龄段当中所具有的性格特点以及认知能力，导致很多的小学生对学习的兴趣比较差，也同样为音乐教学在进行更加深入的发展时带来诸多消极的影响。

（二）忽视对学生在思维上的引导

小学阶段是学生成长与发展的重要时期，对各种新奇的事物都有很大的好奇心与求知欲。但是还是有很大一部分的教师在对小学生进行音乐教学时，忽视对学生在音乐思维上的有效引导，使学生对音乐上的审美还缺少更多的想象力与创造力，从而就会对开展各种音乐审美的教育活动产生较大的影响。

（三）在音乐教学的内容中还缺乏一定的艺术特色

教师在音乐教学中，应该结合艺术教育的特点来进行各种教学活动，围绕着美的特点对学生开展音乐教育。但是，还是有很多的教师在对学生进行教学时，仍将音乐教学与英语和数学上的教学相提并论，大部分教师会在教学时使用灌输式来进行教学，但对音乐艺术上的表现形式还缺乏更多的应用，学生在被动的情况下对那些比较抽象的音符与音律进行学习，对音乐无法拥有一个比较直观的体验，这样就会对学生的审美能力造成一定的影响。

三、在小学音乐中开展审美教育的方式

（一）对教学方式进行丰富，引起学生对学习的兴趣

形式比较单一的教学方法会导致小学生对音乐审美的内容丧失兴趣，致使音乐审美教育在更深层次上的实施带来诸多消极的影响。在对学生进行审美教育时，教师可以把教学的内容和小学生所具有的性格特点进行有机的结合，对教学方式进行不断的丰富，引起小学生对学习音乐的兴趣，对传统的教学方法进行改进，从而就能够为音乐审美的各种教育活动打下一个坚实的基础。

例如：在学习《雪绒花》这一首歌曲时，教师可以利用多媒体教学手段，在网络上搜集一些雪景视频组织学生进行观看，在观看的过程中教师还要与学生进行频繁的互动，活跃课堂上的气氛。当视频播放完结束后，教师还可以趁热打铁再播放《音乐之声》当中特拉普与玛利亚共同合唱的《雪绒花》这一段的视频，以此来加深学生对这首歌曲的了解，让学生可以感受到歌曲中含有的真挚情感。基于此，教师还可以让学生对歌曲进行学唱，从而就能够激发出学生对歌唱的热情，丰富他们在情感上的体验，让审美教育可以产生更好的效果。

（二）加强思维上的引导，对学生在审美上的能力进行培养由于在小学生这个年龄段，对“美"无法拥有一个深刻的理解，无法去发现美與展现美。在对学生进行审美教育时，教师应该根据教学中的具体内容，挖掘出审美教育所具有的意义，加强对学生在思维上的引导，让学生可以感受到真实的美，感受在音乐世界中所具有的魅力。

例如：在学习《小燕子》这一首歌曲时，可以让学生去观察或者是回忆当燕子在飞翔时，翅膀在拍打上的频率以及挥舞的情形，进而就能够将歌曲和动作进行有机的结合。这样的教学方可以使学生对音乐的学习产生浓厚的兴趣，同时还能够将实际生活和审美教育进行全面的结合。在教学中经过长期对学生的引导，就可以让学生主动地去关注生活，对生活中存在的各种细节进行仔细地观察，在此过程中就能够培养出一双可以发现美的眼睛，从而就能够使小学生在审美能力上的得到极大的提升。

四、结束语

综上所述，音乐课程是对学生在审美能力上进行有效培养的学科，所以要对课程进行不断的改革。音乐教学不仅仅是技能上的教学，更是对学生在审美能力上的教学，音乐是美表现的一种形式也是一种艺术，在小学这个阶段中音乐学习是学生的人门阶段，只有让学生在审美能力上得到不断的加强，才能够让学生在学习上以及掌握上得到有效的提高，才能够使学生在音乐审美能力上得到全面的提高，从而就可以促进小学生的全面发展。

参考文献：

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