让初中美术课堂点缀学生的世界花园

徐素素

摘 要：新一轮的课程改革让人们开始重视美术教学的必要性。对初中美术教师们而言，一堂有趣的美术课，不仅可以完成“美育”的教学目的，还能为学生的世界观增添一抹别样的色彩。因此，教师们需要改变传统的单一教学模式，采取更为多样化的教学策略丰富课堂，让初中美术课堂点缀学生的世界花园，提升学生的综合素养和审美意识。

关键词：初中美术;美术教学;教学策略;审美意识

課程改革的推进，让社会各界开始逐渐意识到，教育的目的应当在于培养高质量的综合性人才，让学生在德、智、体、美、劳方面得到全面发展。一直以来，由于学生面临着升学压力，使得学校并不重视美术学科的教学。随着新一轮课程改革的开始，美术学科的重要性逐渐凸显：学生可以在课堂教学中感受到“美”，在作品的赏析中培养审美意识，在练习作业中发挥自己的创造力和表现力。因此，笔者认为，改变旧有的教学方式和策略，为学生打造有趣的、丰富的美术课堂，是初中美术教师们必须直面的巨大挑战。

一、当前初中美术教学中存在的问题

（一）对美术学科的认识不够全面

对美术学科缺乏认识，是当前初中美术学科教学中存在的共性问题。众所周知，初中生需要面临择校的压力，而美术学科并非中考考查的学科，因此许多学校并不重视美术学科的教育，视其为“副科”。更有甚者，一些“主科”的教师会抢占美术课的课堂时间用于自己学科的教学。另一方面，尽管有些学校开设了美术课程，但教师在教学过程中态度敷衍，按照教材内容照本宣科，使得学生缺乏赏析和实践的机会。长此以往，学习兴趣和积极性受到了磨损，既不能得到“美”的体验，还会对美术学科心生厌恶。

（二）缺少完备的教学设施

部分学校缺少完备的教学设施，日常美术教学以赏析和绘画为主，长期的单一学习内容，影响学生学习的积极性。长此以往，学生在进行美术学科学习时，往往敷衍了事，认为“随便画两笔”即可“交差”，如此情况有悖于美术教学的意义。

（三）师资力量不足，教师的教学水平参差不齐

由于许多学校并不重视美术教学，因此这些学校往往缺少足够的师资力量，一名美术教师往往需要负责一整个学年甚至更多班级的课程。这样高负荷的工作量对教师造成了极大的压力，会影响教师的教学质量。

另一方面，教师的教学水平参差不齐，也是影响初中美术教育的因素之一。一部分学校的美术教师都是美术专业的学生，缺少教学的经验;还有少数学校不重视师资来源，招聘的教师专业能力较差，影响学生的学习体验。

二、如何改善初中美术课堂教学

（一）注重课堂导入和氛围引导

俗话说，兴趣是最好的老师。对初中美术教师而言，只有激发学生的学习兴趣，才能更好地完成美术课程教学。因此，美术教师在进行课程教学时，要注重课程设计和氛围引导，让学生感受到“美”所带来的愉悦，不再视美术课为“任务”。以《杰出的艺术智慧》教学为例，传统的教学方式以单一的艺术品特点介绍为主，学生们走马观花，使得赏析课的教育质量下降。因此，教师在进行课程导入时，可以利用多媒体课件为学生展示陶器、瓷器等古代艺术品，让学生选择自己喜欢的样式和图案，畅所欲言。教师可以针对学生的兴趣点，进行陶瓷器的介绍，比如器具上花纹的含义，比如当时的时代背景，让学生在轻松愉悦的氛围下吸收知识。

（二）结合教材，拓展知识内容

教材是教师们进行课堂教学的依据，具有重要的参考价值，但由于教材篇幅有限，很难满足初中生们的好奇心。因此，教师在进行教学时，可以结合教材，拓展知识内容。比如在进行《卡通形象设计》时，教师可以利用多媒体技术为学生播放教材中事例之外的卡通动画片，比如宫崎骏的《龙猫》和迪士尼的《冰雪奇缘》等。通过不同的画风和设计，拓展学生的视野，让学生在众多选项中进行挑选，提升学生的个人审美意识，形成自己的审美取向和风格。

（三）注重教学实践，让学生在实践中提升自己的创造力

美术学科的教学目的不止在于培养学生的审美能力，还要引导学生锻炼自己的创造力。以《五彩缤纷的风筝》为例，教师可以引导学生制作属于自己的风筝，绘制属于自己的风筝图案。众所周知，风筝是我国民间艺术的结晶，是中国人千百年来十分喜爱的玩具。教师在开展实践课之前，可以为学生展示传统风筝的制作过程，让学生感受传统文化的魅力。学生在实践过程中，特别是风筝图案的绘制过程中，能够发挥自身的想象力和创造力。这样的实践过程，不仅能够激发学生的自信心，还能让学生在实践中，感受传统文化的媒体，为民族文化的传承贡献力量。

结束语：

综上，笔者认为，改善初中美术教学现状的目的在于，让初中美术课堂给学生带来“美”的体验，点缀学生的世界花园。因此，教师们必须采取适当的教学策略，注重课堂设计和氛围引导，结合教材拓展课堂内容，让学生在实践中提升自己的创造能力，从而完成“美育”的教学目的，提升自己的审美能力。

参考文献：

[1]陈清华.多彩为美，巧教为术——初中美术的多样化教学[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：145.

[2]陈武.美育在初中美术教学中的渗透方法刍议[J].美术教育研究，2018（15）：117-118.