基于信息技术与中学英语新课程整合研究

田晶晶

摘 要：现如今，在我国整体经济实力不断提升的情况下，人们的物质生活水平逐渐得到满足，从而将主要精力放在了对教育的发展上。将更多的新型教育模式作用到对中学生的教育中，能够最大限度的提升中学教育的整体质量。本文针对信息技术与中学英语新课程整合应用，展开详细的讨论，为今后专业人士进行相关研究提供参考。

关键词：信息技术;中学英语;新课程;整合

引言：由于传统的应试教育具有众多的弊端，严重摧残着中学生的想象力和创造力，制约着中学生的发展。对于我国中学英语课堂的教育教学模式而言，将信息技术教育模式纳入其中，将对英语教材中的知识点，通过比较短的时间，对中学生进行讲解，使中学生摆脱传统应试教育的约束，能够产生一种新鲜感，进而增强中学生的学习兴趣。这样才能将中学生的注意力，吸引到教师想要讲解的知识点上，让中学生爱学习、会学习，最终提升教学成效。

一、目的要明确

对于信息技术与中学英语教学的整合模式而言，是将信息技术具有的作用在中学英语教学中全面呈现出来，使信息技术成为中学英语新课程的重要组成部分，而不是简单地结合在一起。二者在融合过程中，英语课程是主体，信息技术是从属。因此，将此作为二者融合的目标，在融合过程中，将英语课程的教学目标作为核心，在此基础上，使学生改变传统学习英语的模式，将信息技术的优点转变成自身的优点，最终，有效提高中学生学习英语的能力、优化实际的教学效果。

二、内容要适度

对于信息技术而言，具有众多的优点，比如，巨大的信息量、快速的传递等，已经成为广大英语教师和中学生特别欢迎的教学模式之一。但是，如果不能在英语教学中适度的开展信息技术模式，会适得其反。开展过量，会使学生的眼睛生产疲劳，记忆力降低，如果开展不足，无法使信息技术发挥应有的作用。所以，虽然信息技术会对中学英语教学产生良好的促进作用，但是要严格掌握分寸。在实际的英语教学中，所选择的多媒体教学内容应该具有鲜明的代表性，比如，在学习定语修饰名词或代词时，通过多媒体引导学生了解，一般有形容词、数词、代词所组成，shang hai is big city（上海是个大城市），通过这样的具有代表性的举例，不论怎样更换形容词、数词、代词，句型的基本框架是不会发生变化的。为学生留下一定的思考空间，对英语知识进行研究、分析、记忆，进而有效优化学生的思维能力。通过以上的教学引导模式，才能将信息技术与中学英语新课程进行有效的融合。

三、要务求实效

将信息技术融合到中学英语新课程中，要将信息技术具有的习惯化、常态化呈现出来，对英语教学进行辅助，而不要对信息技术的运用形式过度重视。需要注意的是，并不是传统的教学手段在使用了信息技术以后，就失去了作用，卡片、投影仪、录像机、录音机等教学工具应该配合计算机共同使用，保证中学英语多媒体教学模式每周最少开展一次。这样，才能保持中学生的对多媒体教学具有的新鲜感，能够在老师的引导下主动学习英语知识。

四、加强对教师信息技能培训

根据大量的实际调查研究发现，多媒体教学模式是很多中学英语老師比较抗拒的教学方式，主要是因为准备多媒体教学课件比较费时费力，并且自身对计算机系统操作生疏，当英语课堂中出现计算机的突发情况时，无法应对。为了有效解决这个问题，学校应该对英语老师运用信息技术的能力进行全面培养，使老师具备能够灵活使用多媒体课件的能力，引导学生在学习中提高、在提高中学习。英语老师自身也要积极学习和努力掌握计算机知识，使信息技术具有的便捷性和形象化，能够在实际的教学中发挥作用。

五、重视师生情感交流

对于多媒体在中学英语课堂中的辅助教学而言，不仅能够提升学生的学习能力，还能提升英语教学的成效，但是，计算机却无法代替老师。老师在课堂上与学生的交流和沟通，是效果最好的教学。所以，中学英语教师要具备引导学生抒发情感的能力，使学生能够积极的参与到英语课堂每一个教学环节中。比如，老师可以在正式上课之前，将Daily Report（每日报道）、Free Talkd（自由谈话）等模式在班级中开展，或者是通过一些能够提升学生口语表达和听力的口头语言进行沟通和交流，这也是计算机无法达到的。因此，必须要重视师生情感交流，才能使学生接受老师，在开展信息技术教学时，学生也会更加容易接受，最终完成信息技术与中学英语新课程的有效整合。

结束语：总而言之，根据以上对信息技术与中学英语新课程整合应用，展开的详细分析，我们可以清楚的了解，通过信息技术的作用，能够激发中学生的兴趣，吸引中学生学习的注意力，调动中学生多种感官，集中中学生的注意力，解决中学英语教师的教学难点，延续中学生的注意力。因此中学英语教师要科学、合理的在教学中运用信息技术，将其特点充分发挥出来，从根本上解决中学生教学成效难以提高的问题。

参考文献：

[1]张爱晶.信息技术支持下的中学英语教学策略研究[J].中国校外教育，2018（27）：97.

[2]夏春来.论信息技术与中学英语教学的深度融合[J].江苏教育，2016（03）：12-14.