基于小学语文课堂朗读教学有效性分析

杨小华

摘 要：随着社会的发展和时代的进步，教学体系在不断的进步，这给小学语文教师的教学带来了一定的困难，小学生正处于人生的萌芽时期，小学教育的重要程度显而易见，语文是小学教育体系中的一门基础学科，同时语文也是贯穿于学生一生学习和生活的学科，因此，教师在小学语文教学中，不仅要传授基础文化知识，更要注重学生朗读能力的培养和提升。基于此，本文对小学语文课堂朗读教学现状进行阐述，并提出几点推动课堂朗读教学效率提升的途径。

關键词：小学语文课堂;朗读教学;有效性分析

引言：小学语文课堂的朗读教学是学生需要具备的语文能力之一，小学生的认知程度和理解能力都还不够成熟，对于外界的认识有很强的可塑造性。因此，教师必须要跟随教育体系的改革与时俱进，跟上时代的发展步伐，不断创新小学语文课堂朗读教学的方式和观念。但是在当前的小学语文朗读教学的过程中，教师的教学观念和教学方式都出现了一些问题，导致学生的语文朗读能力难以提升，目前小学语文课堂朗读教学并不够乐观，需要教师不断地反省教学现状，从而提升语文朗读的教学质量，让小学生对于文章不仅是流利地阅读，还要声情并茂的朗读，提升学生对于朗读的理解和掌握。

一、小学语文课堂朗读教学现状

很多语文教师在朗读的教学方式上不能根据时代发展进行创新，走不出传统教学模式的影响，在课堂上将自己放在主导位置，在朗读教学上采用的方法还是教师领读、学生跟读的陈旧模式。小学生性格活泼，爱玩好动，这种枯燥的朗读教学模式会让学生很难集中精神，失去朗读的兴趣，同时也不利于学生深刻理解文章的思想感情，从而影响朗读质量。这样的朗读教学模式不符合新形势下的教育要求，难以呈现满意的教学效果。与此同时，教师也很少会根据学生的朗读表现进行及时科学且有效的评价，这给学生在朗读学习的过程中带来了很大的困难，学生对自己实际的朗读能力无法清晰的认识，更无法从中找出问题，从而改进提升，这也对学生的自我评价、自主提高产生一定的影响。

二、小学语文课堂朗读教学的有效策略

（一）充分尊重学生和在学习中的主体地位

教师在小学语文课堂朗读教学中，必须要明确学生才是课堂上的主体，教师的角色是教学内容的引导者和教学活动的组织者，只有将教师和学生准确定位，才能有效培养学生的朗读能力。在小学语文课堂朗读教学中，要合理分配时间，多给学生发表见解和展示自我的机会，要采用各种方式调动学生的积极性和主动性，让学生积极踊跃地参与到朗读活动中来，从朗读中找到成就感和自信感。为了让学生与作者产生情感共鸣，学生可以为学生创设相应的教学情境，让学生在情境中体会作者的思想感情，帮助学生找到朗读的状态，培养朗读的感情，从而提升学生的参与热情，促使学生主动地参与到教学活动中来，对朗读充满热爱，从根本上培养小学生的语文朗读能力。

（二）创新教学模式，采用多元化的教学方式进行教学

传统单一化的教学方式已经不适用于当今教育形式的发展，教师必须要在学生的课堂朗读教学中注入新的活力，加入自己的理解和想法，拒绝一成不变的教学手段，有效提升学生的朗读兴趣和朗读能力。在信息技术飞速发展的今天，教师在小学语文教学中也要灵活借助多媒体等先进教学设备的力量，多角度地吸引学生的关注，帮助学生集中注意力。例如：教师在部编版《美丽的小兴安岭》的朗读教学中，教师就可以采用多媒体进行备课，建设教学情境，在多媒体上将小兴安岭一年四季的美丽景色逐一展示，让学生从视频和图片的展示中欣赏小兴安岭的美丽，感悟小兴安岭的魅力，这样学生在朗读过程中脑海中就会想象小兴安岭的景色，从而对文章进行描写式的朗读，提高学生对于文章的感悟，提升学生的朗读水平。

（三）提高教师综合素养，优化教师评价方式

教师作为学生语文课朗读教学的引导者，其自身的综合素养和文化水平相当重要。教师在生活中要不断的学习，不断督促自己进步，对自己的言行举止严格地约束。教师在日常生活中，要提高自己的朗读水平，注意朗读技巧的使用，深刻理解文章的内涵思想，把握情感基调，以求在朗读教学过程中对学生进行正确的教学引导。需要注意的是，教师对于学生的朗读表现要给出及时的反馈，这样学生才能够科学认识自己的不足，从而加强学生的朗读体验，不断优化自身的朗读能力。教师要仔细倾听、留心观察，及时记录学生的优势和不足，在朗读过后对学生做出及时、有效、客观的评价，帮助学生认清自己的朗读水平，并就不足之处进行改正和练习。

结束语

综上所述，在当今时代的小学语文课堂朗读教学过程中，教师要正确认识朗读教学对于学生语文综合能力提升的重要价值，并且正视当今语文朗读教学的现状，根据现象创新小学语文课堂朗读教学的途径，为学生营造一个良好的语文学习环境，在轻松愉快的氛围下提升学生的朗读效果，并为学生语文综合能力的培养提供重要的基础和保障。

参考文献：

[1]葛东民. 小学语文课堂朗读教学的有效性分析[J]. 学周刊：中旬， 2015（11）：172-172.

[2]王琪. 小学语文课堂朗读教学的有效性分析[J]. 作文成功之路（上）， 2016（8）：17-17.