小学数学核心素养之创新意识的培养研究

代晴

摘要：小学数学核心素养包含好几个方面的内容，其中创新意识的培养是重中之重。而究竟如何培养学生的创新意识是一个一直困扰着广大数学教师的问题。本文对这一问题进行了深入的探究，还望能有所借鉴意义。

关键词：小学数学;核心素养;创新意识

新课改以来，数学学科对于小学生的创新能力有了更高的要求，创新意识也成为了小学数学核心素养之一。为此，教师要抛弃过去传统的教学模式，不能再只是单纯的进行数学知识的传授，而要注重学生创新意识的培养。培养学生的创新意识，是发展素质教育的要求，对于学生的未来发展具有十分积极的作用。因此，我们应该注意发展学生在数学学习中的创新意识。那么，如何在教学中融入创新意识的培养呢？经过长时间的教学实践，笔者认为应该分为以下两点：

一、加强教师自身的修养

由于培养学生的创新意识受教师教学方法的极大影响，所以在培养学生创新意识时必须注意教师自身修养的提高。正所谓：“学高方为师”，为人师者，首先需要强化己身，只有自己的修养、学识上去了，才能更好的教导别人，这是再明白不过的道理，这也是为什么我们必须首先发展自己的创新能力和意识。在教学过程中我们可以刻意添加一些有助于教育设计中创新素养发展的知识，以便我们的学生能够获得灵感和完成创新。这是我们培养学生创新意识的第一阶段。对于小学数学教育，我们必须通过提高教师自身的修养来影响我们的学生。

二、锻炼学生的质疑能力

创新来源于质疑，因而质疑能力的发展对于培养学生的创新意识具有至关重要的作用。但是，在小学数学课堂教学中，学生只能被动的接收知识。而沉默的课堂是无法培养学生的质疑能力，在课堂上沉默并不是金，只有多提问题，才能使质疑能力得到培养。为此，我们要.营造氛围，让学生“乐问”。笔者注意到，在较为轻松的氛围下，学生提出问题、提出质疑的次数明显要比严肃的课堂多的多。所以，教师要在课堂中营造适合学生质疑的氛围，使学敢于质疑、想要质疑，从而在不断的质疑中使学生的质疑能力得到提高。

首先，对于敢于提出问题、敢于质疑的学生，无论好坏、对错，教师都应给予热情的鼓励，要能充分的尊重学生的想法。即使学生说的不对，也不能打断学生的发言，让其坐下，换其他学生来说，这样会打击学生发言的自信，给学生造成心理障碍。其次，其他学生也需要尊重别人发言的权利。当某一个学生站起来提问或回答问题时，如果这个学生回答错误，或者出现磕绊。有些学生总是“积极踊跃”想要取得代之。这时发言的学生就会显得不知所措，自信心受到打击。所以，教师要向学生灌输尊重他人的思想，“己所不欲，勿施于人”，晓之以理，动之以情，使学生懂得倾听，养成良好习惯。当学生敢于质疑、乐于质疑，质疑能力有了提升，对创新意识的培养也大有裨益。

三、增强学生的实践能力

为培养学生的创新能力，我們不仅需要丰富的书面知识的传授，培养学生的动手实践能力也是必不可少的。作为课堂的主体，要给予学生充足的机会学生在教学过程中进行实践练习，练习如何创新以及如何解决问题，以便学生真正提升在实践中创新的能力。在我们的数学课上教授一定数量的知识之后，让学生通过实践活动学习知识。我们可以瞄准课堂知识进行巧妙的设计，让我们的学生可以亲自动手操作，让他们通过实践练习获得知识，这样我们就可以进行学习学生获得更多成功经验并发展他们的创新意识。

比如，四年级下册“观察物体”，课本中有这样一个教学内容——用几块小正方体，根据从不同方向看到的平面图用小正方体进行摆放。于是，笔者就大费周折的给他们找来了这样一些小正方体，并发放给每一位学生相同的块数。然后由笔者在黑板上画出一些平面图，让学生根据黑板上的平面图摆放手里的小正方体。需要特别注意的是，教师画的平面图应该由易到难，可以先只画从一个方向看去的平面图，然后再循序渐进，增加难度。避免一开始难度太大，学生摆不出来，打击到学生的自信心，这样就违背了动手实践的初衷。只有先让学生感觉到简单、容易才能激发出学生学习的兴趣，进而培养学生的创新意识。再如，在教学完“轴对称”后，笔者给学生出了这样一道练习题——将一张长方形的纸连续对折3次，剪出的是什么图案？对折4次呢？为了让学生更好的回答这个问题，笔者提前让学生准备好剪刀，然后在课上通过动手操作解决这一问题。通过实践的动手操作，理清了思维的过程，在这一基础之上，更有可能诞生思维的火花，实现创新意识的培养。总之，数学作为一门逻辑性较强的学科，应该多让学生通过动手了解思维过程、逻辑顺序，从而更有利于创新意识的培养。

总而言之，在小学数学教学中，我们首先应该自己树立创新意识，这样才能更好地影响我们的学生;其次要锻炼其质疑能力;最后要借助一定的课程实践，让我们的学生通过自己动手真正体会到创新思维的乐趣。

参考文献：

[1]周傲雪.在课堂教学中培养创新思维方法初探[J].才智2009（30）.

[2]蔡健飞.小学生数学创新思维的培养[D].华中师范大学，2007.