关于小学数学课堂提问的分析与思考

杜开萍

摘 要：提问是课堂教学中常见的一种交流形式，这种方法既能够作为本节课的引导形式出现，又能够考察学生对所学知识的把握程度。本文就小学数学课堂提问这一主题进行了详细的分析，深入探究了当下现状与有效策略，希望能够为实际应用起到参考作用。

关键词：小学数学;小学教育;课堂提问

引言：在当下时代的小学教育中，课堂提问主要由教师作为教育主体地位，对学生进行旧知识点方面的问答形式。这种教育活动能够有效提升课堂效率， 调节课堂气氛，此外还能够吸引学生的注意力，使学生在课堂学习中注意力能够更加集中。对于小学数学课堂而言，激发学生的专注度是使教育落实的基本条件，而课堂提问的方式能够有效做到这一点。

一、小学数学课堂提问的现状思考

（一）指导教师教育主体地位明显

当下小学教育体系中的课堂提问主要是根据指导教师对于课堂的设计来进行的，也就是说在提问的过程中，指导教师是教育关系中的主体，问题的内容也是由指导教师来决定。这种提问模式对素质教育能够起到培养人才的作用，但却不利于学生思路的开拓性培育，由于学生在教育关系中处于被动的地位，那么在提问模式中也始终是“回答者”的角色，而丧失了自我反问意识，故不利于激发学生的创造性。

（二）问题的类型以旧知识点为主

从普遍的角度来看，一般课堂中指导教师提出的问题都是以学生学过的知识点为主，也就是说，课堂提问的目的在于强化学生的基础知识，这一形式能够使学生的基础知识得以巩固，并且能够有效的加深记忆，但对于小学生来说，正处于培养思维逻辑能力的黄金时期，一味的固态教学会抑制学生的自我探究兴趣。指导教师在课堂中的问题可根据实际教学要求进行适当的调整，将复习内容与所学内容联系起来，避免记忆知识带来的困窘。

（三）学生的回答方式存在问题

在日常课堂中常出现“举手规律”的状况，简单的来说，就是在课堂提问中乐于举手发言的学生往往具有一定的规律。这是由于传统教学模式下，学生在课堂中回答问题的方式过于单调，久而久之就会形成“会回答的举手、不会回答的依旧不会回答”这一恶性循环的现象。尽管在这一方面的论述上，能够直观其弊端，但在实际教学中却也难以采用更多的回答方式。

（四）学生思考问题的时间较少

由于课时限制，指导教师在课堂中提出问题后，留给学生思考的时间并不充分，这样一来，既考验着学生对基础知识的把握程度，又体现出课堂学习的紧张程度。指导教师在提出问题以后，通常希望学生能够立即回答，对于基础知识良好的学生并不存在较大的难度，而对于学习能力较弱的学生，就会产生吃力感。课堂的学习要结合班内所有学生的综合水平来进行调整，而不能舍本逐末。

二、小学数学课堂提问的有效策略思考

（一）利用多媒体丰富提问内容

指导教师在培养学生数学思维逻辑能力的过程中，以提问的方式将基础知识内容具体化考核，是提升课堂效率的基本方式，而小学数学教学课堂中，也可以利用多媒体辅助教学器材实现课堂内容的完善。传统提问模式下的课堂通常以指导教师点名提问为主，这种点名提问的方式具有一定的限制性，部分基础知识较弱的学生会存在侥幸心理，认为被提问的概率小而忽视课堂提问的重要性，这对于学生的学习效率提升是具有消极意义的。利用多媒体教学的方式，能够从根本上排除学生这一侥幸心理，如PPT形式的“抽选提问”软件，或其他具有“随机”性质的软件，能够使被提问的概率得以平分，学生也就不会再抱有侥幸的心理。在提问过程中，还可利用多媒体的投影形式，丰富学生的回答内容，那么这一方面就需要指导教师在备课过程中做好充足的准备，才能有效的利用多媒体教学模式参与其中。

（二）提问内容逐层递进展开

由于小学教育阶段的学生在知识面拓展上是存在一定局限性的，故指导教师在提问的过程中，要注意问题对于学生的难度，根据小学生成长阶段的思维能力培养过程来看，教师的提问内容应遵循“由易到难”的原则，逐层递进，使学生能够慢慢接受知识的挖掘过程。所谓思维拓展，并不是将拓展后的思维一瞬间灌輸给学生，而是要求指导教师以引导者的身份带领学生探索知识。如小学数学中关于“圆形”的教学中，指导教师可先交代圆的定义，将基础概念性知识教授给学生，使学生对圆形具备基础的了解。之后再提出如“生活中常见的圆形有哪些？”、“你能想到的测量圆形周长的办法有哪些？”这类的问题，在这类问题的难易度分析上，可根据考纲规划进行充分了解，之后再循序渐进的对学生加以引导，使学生的学习过程具有层次感，这才能体现出课堂提问的重要性。

结束语

小学数学课堂的提问形式，可根据实际教学的需要进行适当的调整，其中注重学生之间的交流与讨论是十分重要的。由于小学教育阶段的知识点并不多，且教育目标在于为学生打下良好的数学基础，那么培养学生的数学思维能力就十分重要。在平时的教学过程中，指导教师应对提问的内容进行难易度的划分，注重教学过程中的层次感，才能使数学知识存在张力，使学生的思维逻辑能力产生质的飞跃。

参考文献：

[1]张小梅。小学数学教学课堂提问中存在的问题及反思[J]。课程教育研究，2015（17）：152-153.

[2]刘末祥。小学数学课堂提问的分析与思考[J]。学周刊，2013（17）：25.