道德是做人的根本

摘要：人生最幸福的事莫过于从事自己喜欢的事业，我喜欢的是教育事业，因此我觉得我是幸福的。虽然这份工作有时不被家长理解、不被社会认可不被亲人待见，即便如此可我依然深深的爱着这份工作，并为此不懈的努力着。

关键词：道德 ;教育;做人

时间过得可太快了，19年的班主任生涯让我体会到了教育的快乐。我的教育理念就是以德树人， 教育的最终目标不仅仅是学习成绩如何优秀，而是是否具有德才兼备的品质。著名教育家陶行知老先生曾说过：“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” 所以在教学中我不仅传授孩子们知识，还时时刻刻引导孩子们如何做人。

其实刚接到这个任务时，我真觉得有些惭愧，因为比我优秀的同事还有很多，我觉得这都是领导和同事们对我的厚爱与期待。下面就从在教育教学中发生的几件有趣的小事说起吧。

2017年9月1日是开学的第一天，班级里来了45名一年级的小朋友，看到他们一张张可爱，天真的笑脸我也好像年轻了好几岁。开学第一天就发生了很多趣事，例如：行为上有上课就随意乱走的，想吃就吃的，不让吃还坐在地上哭的、想上厕所就擅自行动的。称呼上有的对我喊“妈妈”、有的喊我“姐姐”、有的喊我“阿姨”、甚至喊我“姥姥”的。他们的行为真是胆大妄为、随心所欲、目中无人，他们一声声天真的呼唤使我的心情真是胆战心惊、悲喜交加、百感交集。心想：“小屁孩儿们，看我以后怎么给你们立规矩。”在以后的日子里，在我的引导下孩子们的行为表面风平浪静实则内心早已波涛汹涌、蠢蠢欲动。事情的起因是这样的：学校通知组长开会，临走前我千叮咛，万嘱咐，一定要做个乖孩子，能帮老师做事的好孩子，班级里还没有选班长呢？看看谁的表现最棒！好不好？“好”他们的回答让我放心的离开了，可是开完会往班级走的路上就听到齐刷刷的拍桌子的声音。心想：“什么情况？是我班吗？”我以百米冲刺的速度跑到了班级，好么，真齐、真响。此时的我是面红耳赤，怒发冲冠，用最高的分贝喊了声“别拍了”。结果没镇住，他们依然沉浸在拍桌子的快感中，完全忽视了我的存在。大家可以想象一下当时的场面我是多么的尴尬。索性拍吧，拍吧，拍个够。心想：我就站在前面不说话，你们还看不出老师生气了吗？答案是他们真的看不出来。这种行为足足持续了10多分钟，声音渐渐小了停了。我深信这绝对不是出于对我的尊重和害怕，而是手与桌面亲密接触后使手变红、变疼、变痒而停下来的。别端着了顺势而下吧！深吸了一口气，和气的问了声：“孩子们为什么拍桌子呀？”“老师你不是说要帮你办事吗？他们说话，我管他们，他们不听，我就拍桌子吓唬他们。我也是，我也是.....”原来他们是想帮我，都是想当班长惹得祸呀？瞧！他们心中的班长是这样的。看来不是孩子们错了，而是我错了，我对孩子们太不了解了，他们对班长一词根本不理解，我也没讲过什么样的学生可以当班长。所以导致事情发展成现在这样。心想：“也许这就是最好的教育契机。”孩子们：“什么样的学生才能成为班长呢？”他们的回答真是五花八门，千奇百怪的。此时的我并没有任何解释。谁说的更准确呢？让我们来看一个短视频“班长的一天”。看完后说说你心中的班长是什么样的吧？，宝贝们的回答逐渐走入了正轨。想当班长吗？“想”那就得像视频里的班长学呀，不仅努力学习，上课认真听讲，还要品行端正，在班级起到表率的作用。动不动就拍桌子的班长你们喜欢吗？他的行为对吗？拍桌子不但不起作用，反而制造了噪音，还有失班长的风范，拍时间长了，手又疼有肿，这可不是聪明孩子该做的事。我更不会选这样的学生当班长。宝贝们沉默不语，似乎明白了一些。拍桌子风波就此停息。

我要讲的第二件趣事是“小兔子”的故事。我班有一个小男孩儿，特别天真可爱，情商与实际年龄相差甚远，后来经过多方打听才知道他是二胎，在家里就是个小皇上，过着衣来伸手，饭来张口的生活，在家的一切都被妈妈一手包办。这样的家庭教育给老师和孩子带来了无法想象的麻烦。行为不同步，语音沟通困难，动作不受控制。在他身上发生的事总能让我哭笑不得。最大的问题就是走路，站排上学，放学，上厕所时第一个看到的就是他。

因為他从来不一步一步的走，而是连蹦带跳的走，我是苦口婆心嘴皮子都磨漏了也不起作用，就是他的这种行为使其它班的孩子嘲笑他，淘气的孩子模仿他，遵守纪律的孩子讨厌他，总之，百害无一利，这对他来说伤害太大了，可幸的是他还小。我是看在眼里急在心上。不行，我一定要想办法才行。5月份的最后一天我要讲语文园地七有关动物的写话，在动笔之前我会不惜时间让每个孩子都说一说自己喜爱的小动物，轮到他时我先让孩子们猜一猜他喜欢的动物是什么？孩子们异口同声地回答“小兔子”，他羞涩的笑了，我顺势问下去：“你知道同学们是怎么知道的吗？”“我、我蹦着走路，透露了秘密。”喜欢小动物这没有错，说明你有爱心呀， 但如果其他的小朋友也像你喜欢什么小动物就模仿它们走路，你说行吗？“不、不行。”我们的校园就变成了动物园了吗？学校有学校的规章制度，你说对吗？“对”此时，全班都笑了，这笑是发自内心的。

还有一件特别有趣的事想和大家一起分享。由于课程改革我们现在使用的是部编版语文教材，这套教材内容的涵盖量特别的大，对老师和学生的要求都很的高，课文由原来的16课增加到了25课，识字和写字的量都成倍的增加，这无形中就给我们教师增加了近一个月的教学任务，所以在一天的教学中有三分之二的时间我们都是用在语文上面。我清楚的记得在我讲解四字词语“笨手笨脚”时，为了让孩子们对这个词记得更扎实，我让孩子们先说说你对这个词的理解，孩子们说得都很贴切，我这心里别提有多高兴了，心想：“小屁孩们比一年级强多了。”刚想讲下一个词，就只听一名男孩儿笑嘻嘻的说：“老师就叫笨笨。”话音刚落全班顿时笑声一片，此时的我也跟着一起笑了起来。不仅如此我还大声的说：“对，笨蛋的笨”。全班又是笑声一片。“老师可不笨，谁搞小动作老师一眼就能看见。对，混合运算老师都不用笔就能算对呢？老师破案可准了，谁撒谎她都能看出来，对老师太聪明了。”全班又是笑声一片。多好的教育契机呀？“笨蛋”和“聪明”两个词你们喜欢哪一个？“当然是‘聪明’了，说别人‘笨蛋’多没礼貌呀？不尊重别人，也不会得到别人的尊重。每个人都有优点和缺点吗？说别人就等于说自己.....”全班的一场德育教育就这样悄然的进行着。更让我高兴的是班级个别淘气的孩子给同学起外号的不良行为好像没有再发生。可见老师和孩子如果能打成一片，才能让孩子和我们没有距离感，更能走进他们的内心世界，听到他们的真实的想法，所以有效的德育教育不是刻意而为之，而是无形的一种娱乐式教育。

现在的小学生绝大多数是独生子女，众星捧月，从小养成了为所欲为、唯我独尊的不健康心理，不仅社会观念淡薄，是非观念差，连起码的家庭观念也极淡薄。

而小学生又是一个特殊年龄群体，如没有感性的材料，只是片面地说教，小学生无法接受或接受困难，那么就需要我们教师挖掘教育素材，使道德教育生动形象，使学生潜移默化地受到教育。

最后，我想用亚里士多德的一句名言来结束我的经验交流那就是“教育的根是苦的，但其果实是甜的。” 让我们这些教育工作者，永远都开心做人，幸福做事。

参考文献

[1]彭志群.道德是做人的根本[J]. 思想教育研究， 1996（3）：7-8.

[2]秋思.人品是做人的根本[J]. 中华家教， 2004（8）：36-37.

作者简介：孙晓红;女;1981年3月;女;黑龙江省双鸭山市;黑龙江省双鸭山市集贤县第八小学;一级教师;寓教于学